导读：《只有一个地球》教学设计（优选20篇） 《只有一个地球》教学设计 篇1 设计思考： 《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册第四组的讲读课文。它是一篇说明文，也是一篇... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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《只有一个地球》教学设计（优选20篇）
《只有一个地球》教学设计 篇1
设计思考：
《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册第四组的讲读课文。它是一篇说明文，也是一篇科普作品。课文从人类生存的角度，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球环境的重要性。该课文能引起学生探索与创造的兴趣，学习时要求学生提出不懂的问题；要注意查阅工具书和收集有关资料；要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探讨解决。
这篇课文如果以传统的“教师讲授”为中心的课堂模式来教学，绝对无法满足学生的学习欲望。因此，把语文学科与信息技术整合起来，利用网络教学，创设一个开放的学习环境，在宽松的氛围中，学生根据实际自己制定学习目标，自主地发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
3、了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：师生之间探究研讨、合作交流，领悟“只有一个地球”的深刻含义。
教学难点：通过感情朗读课文及学习资料深入体会“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
教学流程：
一、导入新课：
师：出示课件：这是什么？（地球）对这就是我们的地球母亲，是宇航员遨游太空时拍摄照片。地球是我们的家园，是我们的母亲与人类是息息相关的。本单元都是关于地球的文章，第一篇课文就告诉了我们这样一个事实：板书课题，齐读课题，清楚地告诉大家这个事实，再读。
师：从这幅图你看到了一个怎样的地球？（地球真美丽。。。
师：可一位遨游太空目睹地球的宇航员却发出发出了这样的感叹（出示课件：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。连用两个“太”字，注意体会。
师：有什么疑问吗？
1：宇航员为什么要发出这样的感叹？
2：为什么说地球容易破碎？
3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？
师：同学们真的善于思考发现问题的！这些问题我们课堂上再慢慢解决。下面就请同学们在昨天预习的基础上轻声地把课文读一读。（出示自读要求：1、读准生字词，读通课文。2、课文写了地球的哪几方面的内容？）
二、交流
（一）检查生字掌握情况。
看来同学们回去预习的都很认真老师来检查一下生字
1、重点提示晶莹是两个字都是后鼻音，“资”和“赐”是平舌音。
2、课文写了地球的哪几方面的内容？
师：这篇文章段落非常分明，层次非常清楚，随着作者的介绍我们因此看到了一个美丽的，渺小的，资源有限的，唯一可居的的地球，这也是作者围绕地球给大家介绍的四个方面。
（二）交流课文中描写地球可爱的部分
刚才同学们也提出质疑，为什么说地球可爱，同时又容易破碎。
1、请同学们默读课文，把课文中描写地球的可爱和容易破碎的部分找出来读一读，认真体会体会。（教师巡视）
师：宇航员为什么感叹地球太可爱了，你从那些句子中读出来的。
师出示学生的回答：1、映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
让学生多说，读读这句写地球全貌的句子。
2、这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
师：从这句话你读懂了什么？（把地球比作母亲的摇篮?说明地球是人类及万物生存繁衍的地方，地球与人类及万物.生存的密切关系。比喻的使用使句子更通俗易懂又生动形象。）
师：还从生活中那些方面可以看出地球是母亲，是摇篮。（地球为我们提供了氧气，水，合适的温度，阳光等等，衣食住行）引导联系生活实际说一说。
师：还有哪里读出了地球的可爱
师：还有吗？
学生：我补充一点，。(板书：无私)
师：还有哪里写出了地球的可爱？
师：所以宇航员不由得赞叹这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
师：地球因无私而可爱
师：当我们走进母亲时，就可以尽情欣赏到壮丽的河山，奇美的冰川及翠色欲流的草原。（出示课件）
师：看来，同学们看到的地球母亲是那样的美丽迷人，我们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲，感到自豪！
师：请你们用赞美的语气再读第一自然段。
（三）、体会地球的渺小。
师：虽然地球这么美丽壮观，却又是非常渺小的，课文的那个地方告诉了我们
生：你从这句话读懂了什么？
师：课文作者用了作比较，列数字，打比方的说明方法来写出了地球的渺小，准确，清楚而且生动。
光知道写得好还不行，还要能把感受读出来，把自己的理解和感受运用到朗读去，这朗读课文时非常重要的学习方法。
（四）交流地球容易破碎的部分
1、师：因为地球这么美丽，宇航员会说地球太可爱了，为何宇航员有说地球却又是那么容易破碎的，你从书上哪里知道的！
（指名说说）
师：我们把视野拉近从太空中回到地面上来，你从哪里体会到宇航员会说地球太容易破碎了
2、根据回答出示课件：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
师：从这句话你读懂了什么?（引导学生说。不懂的话就再读这句话再理解。）
(“不加节制”可以看出人类是多么自私呀?这些资源是要经过几百年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球那么慷慨无私的奉献给我们，我们却不加节制地开采。）
师，一个不加节制，把地球的无私和人类的自私明显的对比起来了，你们能读好这一句吗？指导读出气愤、可惜的语气（生读、齐读）
我们身边有没有类似的行为呢？还有谁想接着谈。
3、根据回答教师出示课件：
人类生活所需要的水资源、生物资源、森林资源、大气资源本来是可以再生的，长期给人类做贡献的。
师：注意“本来”一词，是什么意思？你觉得去掉它行吗？
（本来在这儿是“原先”的意思，用在这儿表示这些资源在原先的时候是可以再生的特点，现在不能再生了）
师：“本来”一词体现了课文用词的准确性，他突出了这些原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生了。
师：让我们的地球母亲变得如此不堪的罪魁祸首是谁呢？。
生:是人类，但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
看哪些词语让你触目惊心。学生：随意。滥用
师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？联系实际谈现实生活中类似的情况。
人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！②人类大量捕杀、猎食动物！
③人类乱砍树木，造成水土流失！）
师：看来你们课前认真收集了资料，不仅收集还整理成了自己的东西，汇报给大家，这点真棒，老师也收集了一些资料，我们一起看看
（边看课件师边说：工厂排放废气造成的工业污染，
(课件出示)现在我们的地球母亲是怎样的呢？
师：图和数字还是不完整的，远不能涵盖地球母亲所遭受的灾难，也不能衡量出给我们人类带来的伤害。此时，当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？用一个词语或一句话说说你此刻的心情！
生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼……
师：老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为我们所说的是我们的妈妈呀！让我们带着这种感受在读这句话(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。）别以为我们这个母亲强壮无比，其实我们这个母亲也需要我们儿女的呵护，因为（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了）
四、迁移内化
师：课上到这，真不知道同学们有没有想过以后我们该怎样做呢？老师就给大家一点思考的时间，用笔把自己的所思所想记录下来。
学生练习，教师巡回指导。
生：保护地球，势在必行！
师：刚才听了同学们的自我表白，老师也受到了一次深刻的情感体验，那是儿女对母亲的依恋，那是儿女对母亲的真情！同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，让我们时刻提醒自己：（读：只有一个地球）让我们警示众人：（读：只有一个地球）
五、布置作业，
师：课后请同学们可能的请找一找《田野里的哭声》一篇文章好好读读，画出自己感动的地方，并写上自己的体会！并收集收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量。
六、板书设计:
只有一个地球
可爱：美丽壮观
无私
破碎：不加节制
生态灾难
《只有一个地球》教学设计 篇2
教学目标：
1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。
2、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。
3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。
教学准备：
投影片、vcd《保护生态环境》、小黑板。
教学过程：
一、谜语导入，提示课题，明确目标：
1、[板书：猜谜]想猜吗?谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(评：一猜就准。)[学生板书：地球]
2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么? (提醒世界地球日：4月22日)怎么知道的?
小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。
3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”。[板书：只有一个]，这是为什么呢?读了课文，我们就能全面解开这个谜。
二、据意读文，随文学词，解决问题：
1、明确读文要求：
(1)根据段意朗读相应的段落。
投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。
第二段：地球上的自然资源有限。
第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
第四段：号召我们要精心地保护地球。
(2)划出生字词。(词语学习中，生词学习最重要。)
(3)像课题一样给每段列个小标题。
2、请学生朗读段意。
3、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//( )”表示。
4、请学生个别朗读课文。(每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。)
5、师：
(1)组织学生相机学习生词。
第一段：
△裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧? (披、包、穿)。“纱衣”指(大气层)为什么不直接说成大气层呢?(为了美)美美地读。还有表现地球美的句子吗?
找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》
大自然是人间的乐园，
草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田，
好像一幅幅美丽的图画。
草地上，跑来跑去的是小白兔，
树林里，跳来跳去的是小松鼠，
快乐的小鸟忙着跳舞，
生活在大自然里的人们真幸福。
△渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗?a信!为什么信?书中找理由。b不信!是作者写错了?
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢? (说明：宇宙是无边无际的。)
△扁：多音字。读pi n，还有个读音：biƒn，组词。
第二段：
△矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。
△ 恩赐：赐，平舌音。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币(钱)：“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博人精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语己成为联合国的官方语言。
△慷慨：师范写。大方，不吝啬。
△贡献：读一读。
△滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。
△威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。
第四段：
△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
(2)组织列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。
(3)组织抄写生词。
(4)组织回答：为什么要精心保护地球呢?还有别的理由吗?(地球美丽壮观、人为破坏。)
三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：
1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗?例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。(善待地球)
2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢? (构思一幅宣传画、设计一句宣传标语(保护地球，爱我家园))
3、组织观看vcd《保护生态环境》。
四、课外作业：
1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。
2、阅读《环境教育》、《自然》；上网浏览“绿色中华环境保护网”(http：、“中国环境保护网”(http： 、“绿色地球村”(http：、 “中国环保网”(http：。
板书：
范围很小
只有一个地球 资源有限
难以移居
教后反思：
《只有一个地球》本是一篇纯粹的科学小品文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义。《只有一个地球》已经不再是一个纯理性的文本，它已成为了对学生进行环境教育的鲜活范例。课堂上我力图和学生一起，借着文本的指引和召唤，去触摸作者的那颗滚烫而焦灼的心：地球已经不再是地球，地球是母亲，是人类的母亲，是可爱、可亲、无私、慷慨的母亲。于是，与文本的对话成了与作者的对话、与母亲的对话、与环境的对话。我和学生一起惭愧着作者的惭愧、担忧着作者的担忧、愤慨着作者酌愤慨、呐喊着作者的呐喊。随着对话的深入，母亲变了，变得面容憔悴了，变得愁眉不展了，变得伤痕累累了。随着沟通的拓展，后悔的心情产生了，心痛的感觉找到了，幡然醒悟的滋味尝到了。这种教育效果是空洞的说教所无法能达到的。
《只有一个地球》教学设计 篇3
一、启情导入
同学们，今天我们来学习13课，齐读课题，说说读了课题，你有什么样的问题？
这节课，就让我们走近地球，了解地球。
二、初读感知
1、自读课文，读准字音，读顺句子，说说课文写了关于地球的哪几方面的内容？
2、汇报。
3、观看课件，说说你有什么样的感受。
是啊，难怪宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹，请你找到课文中的这句话读出来。
三、研读
师导：让我们再次朗读课文，说说你从哪些语句体会到宇航员的话，边读边做标注，写写自己的感受。同时可以结合自己课前查找的资料来谈谈。
(二)太可爱了
1. 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮……
引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的…….
引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。
4、提供着有限的自然资源
师：是啊，多么伟大的母亲，多么无私的地球母亲，她为我们默默的奉献着，但我们人类呢？让我们再次走进课文，读读让你心灵触动的语句。
生：人类生活的……长期给人类做贡献的。
请你打开资料库，结合图片文字和书中的话，说说自己的感受.
生：汇报
师：是啊，如果地球资源枯竭了，我们人类还能生存吗？
生汇报6.7自然段
师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切的感受到我们只有一个地球，我们别无去处，因此我们要.....齐读最后一个自然段，把你此刻的感受尽情的读出来，用你们的声音，用你们的力量，呼吁人类.
生齐读
师：那么，作为小学生的我们应该怎样做呢？
通过这节课的学习，你有不懂的地方吗？
四.总结练习
1.练习
（1）必做题说说下面的句子的说明方法
（2）选做题
a作为地球村的小村民，宣传环保是我们义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，设计一条公益广告语.也可以到网络上查找.
b到网络上搜集一些有关环保的资料.
2.全课总结
通过这节课的学习，说说你有什么收获？
是啊，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了，地球的自然资源是有限的，那么我们更应该珍惜资源，精心保护，才能造福后代，因为我们只有一个地球
《只有一个地球》教学设计 篇4
之一
佚名
教学目标：
1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。
3、了解作者说明事理的方法。
4、有感情的朗读课文。
教学重点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教学准备： 网络课件
教学过程：
一、导入
1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。
2、揭示课题
你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。
二、讲读课文（1-2）自然段
1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）
2、说说你看到了一个怎样的球体？
3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。
5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：
（1）表面积只有5.1亿平方公里。
（2）半径只有六千三百多公里。
（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。
7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v 8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）
这句话该怎么读?(练读，指名读)
三、讲读课文（3—4）自然段
1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）
2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？
3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。
4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。
交流讨论。
5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。）
四、讲读课文（5—7）自然段
1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）
2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。
3、交流讨论。
4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。
五、讲读课文（8—9）自然段
1、引读宇航员的话。（引读出示）
“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。
3、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”
六、总结
1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。
集体评议。
2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。
3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。
《只有一个地球》教学设计 篇5
【设计理念】
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
【教学目标】
知识与技能：
1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2.了解作者说明事理的方法。
3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭”等词语。
过程与方法：
1.通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词；
2.通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的；
3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。
情感态度价值观:通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
【教学重点】：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学难点】： 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入
1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球妈妈。
2板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？（鼓励学生质疑、教师表扬。）
二、检查学生预习生字词情况。
1、课件出示生字词指名读，齐读。
2、多音字：薄 扁
3、注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。
三、整体感知，自主阅读
1、让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的内容？
2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
四、合作学习，解决问题
1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的内容。
2、抓住重点词句体会地球的“可爱”。（鼓励学生汇报并朗读体会，重视语感培养。）
①“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”
②“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
③“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”
3、小组汇报说明地球“易碎” 的句子。（课件出示 ）
4、举例说说哪些是生态灾难？（课件出示）（教师此时应成为参与者，参与到学生的学习活动中去）。
5、相机出示资料引导学生读：看了这些，你想说什么？
6、有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”
7、我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。（齐读）
五、小结：
茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面的内容，还知道地球的可爱和易碎。下节课我们将继续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何保护地球。
六、选择性作业：
善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们，你们知道4月22日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应该赶快行动起来，是吗？请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是──小行动保护大地球！请同学们课外完成……
亲爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永恒吧！
小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画。
广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告。
宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传。
小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境。
绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动。
小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动。
板书设计：
地球的渺小
13.只有一个地球 自然资源有限 精心保护、造福后代
（美丽、可爱） 目前人类无法移居
《只有一个地球》教学设计 篇6
教材分析
《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
教学目标：
1、正确读写生词；学习体会说明文的说明方法及表达效果（列数字、举例子、打比方、作比较）；学习作者用词严谨，准确表达；
2、学生能通过主线问题读书思考、交流，理解、感受地球的美丽可爱、容易破碎；能联系生活实际感悟到保护地球的重要性，积累运用环保口号和标语。
3、学生知道地球是全人类共有的家园，产生保护环境爱惜资源的意识。
教学的重、难点：
学习体会说明文的说明方法及表达效果。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
导入：老师刚才观察很多同学都在听老师准备的音乐，这首歌唱的是谁呀？我们每个人都有妈妈，爱自己的妈妈。人类也有一个共同的母亲，你们知道是谁吗？生：地球……都认为是地球。（板书），今天我们一起学习与地球有关的课文。（点课件）读课题。
二、检查预习，学习字词
1、出示：课前同学们读了课文，生字你都会读了吗？同座检查一下，看看有没有读错的字音。
2、刚才检查生字时有读错的字音吗？有：哪个字音读错了。没有：这个字音易读错，谁能读一下：（滥用）。
3、这些生字与我们以前学习的生字很像，有的时候容易混，我们用换偏旁组字并组词的形式来区分一下他们。（给1分思考。）指名快速回答。胁以前还学过哪些字是月字旁，发现没有这些月字旁的字与什么有关？胁意思是从腋下到腰上的部分，也和身体的有关。这些组词中哪些词一定与身体有关一定是胁字。其余都是十字旁的协。中国汉字真是有意思，字义与偏旁有关，其他这些字也是这样。
三、初读课文，整体感知
（词语出示）快速读读课文，课文写了地球（和蔼可亲）和（容易破碎）两方面的内容？试着用上面的词语概括。汇报。用关键词概括主要内容，这也是概括主要内容的方法。
四、精读课文，品味语言
1、借助主线问题自读思考
（快速浏览）当宇航员遨游太空遥望地球时也发出了几乎一样的感叹，找一找读一读。指读。“！”红色变为？，你们猜老师会提什么问题呢？（为什么说地球太美丽同时又是太容易破碎了？）先来找一找哪些句子写出地球太可爱了。（出示读书要求）
2、重点句理解体会，学习说明方法
重点句一
【映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。】
地球披着蓝色和白色的纹痕的水蓝色纱衣，那是什么样啊？我们来看一看，（播放视频）想一想蓝色指什么？白色指什么？
师：在太空上远望地球，大气层把地球装扮得就像裹着的薄薄的水蓝色纱衣一样很美很美。谁能读出这种美丽壮观（先练习读，指读）。
师：想一想作者运用了什么说明方法写出了地球的美丽壮观？（幻灯片出示）也像老师这样批注到书上。
3、师：地球的美丽壮观让人感到地球的可爱，还有哪些句子写出地球的可爱？
预设1【地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。】这是直接抒发自己对地球的赞美之情。还有哪些是描写地球可爱的句子。
预设2【只有…… 一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。】运用了什么说明方法写出了地球可爱？列数字、作比较写出了地球只有这么大，不会再长大。地球因渺小而美丽，因唯一而美丽。还有哪些句子写出了地球的可爱。
重点句二
【拿矿产资源来说，…… 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。】
①矿产资源包括哪些吗？
炊烟袅袅——地球把煤碳给人类供人们取暖
汽车川息——地球把石油给人类为生活提供便捷
大厦林立——地球把矿产给人类让人们住进高楼大厦
②时间长，资源宝贵、有限
过渡：地球给了人类煤、石油、金属等矿产资源，使人类的生活很幸福。而这些都不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年地质变化才形成的。读读这个句子，你感受到了什么？（师要点拨，人的一生再长长不过百年，而等几百万年、几亿年——时间长，资源宝贵有限）
强调：这么宝贵的资源地球慷慨地给了人类，你想对地球说什么？用一句话。
③无私、和蔼可亲
过渡：是啊，地球太伟大了，地球不仅慷慨地提供矿产资源，为人类提供什么？到60页4段找一找。
地球太伟大了，地球不仅慷慨地提供矿产资源，
还为人类慷慨提供了 ；
；
；
……
作者运用了什么说明方法写出了地球的无私可爱，资源有限。（举例子、列数字）
过渡：地球把自已所有宝贵的东西都慷慨地给了人类，正像宇航员说的那样，地球太可爱了。（谁来读出宇航员内心真切的感受）
4、（出示）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。
（学生读；老师读；齐读——伟大的母亲）预设：从你的朗读在中我感受到这位母亲的无私奉献；从你的朗读中我感受到这位母亲的平易近人；从你的朗读中我感受到了地球的美丽；从你的朗读中我感受到这位母亲的伟大……
师生：作者运用了什么（比方）说明方法写出了地球的无私、可爱。
5、请同学们一边看美丽的地球一边回忆课文运用了什么说明方法？
过度：（有感情慢慢地）面对这么可爱的地球，这么无私的地球母亲，你应该怎样地对待它？（板书：珍惜爱护善待 ）
看这个视频你有什么感想？（生结合视频谈）
6、请同学默读4-7自然段并联系生活中人们是怎样对待地球的写一写你的感受。（给足学生读书批画的时间）
板书：
只有一个地球
——母亲
珍惜
可爱 爱护
善待
第二课时
一、预习反馈：
1、整体读文回顾课文
2、课文还运用了哪些说明方法，写出了什么？
二、学习与训练：
（一）交流说明方法及表达效果
组织学生学生自主交流。
（二）指导联系生活实际写读后感（训练的重点）
第一层训练例子指导：运用书中的文字结合实际
第二层训练例子指导：运用收集的资料结合实际（尝试运用说明方法强化表达效果）
第三层训练例子指导：运用口号标语等富有感染力的语言
三、总结：
写读后感的方法及本课的说明方法
读后感写法：
题目：方式一：读《 》有感
方式二：主标题（写作目的）
副标题读《 》有感
正文：一、介绍自己读的是什么文章，概括主要内容，可以简单谈感受。
二、找到文章中的重点语句联系生活谈感受。
四、练习、检测：
《能力培养》
五、作业布置、下课
预习下一课
板书：
只有一个地球
——母亲
联系生活谈感受
《只有一个地球》教学设计 篇7
教学目标：
1、思想品德目标：懂得“只有一个地球” 的道理，增强学生保护环境的自觉性。
2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法。
3、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的能力。
教学重、难点：
重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义。
教学准备：
多媒体课件、多功能投影仪。
收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。
教学课时：两课时。
第一课时
激趣导入新课
自读自悟
1、自学生字、新词，教师点拨、检查。
2、自由朗读课文，想想文章是从几个方面向我们介绍地球的？
3、感悟语言，体会课文内容。
三、小组合作学习
1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一起讨论、交流。
2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟，开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并掌握丰富多彩的语文学习方式。
第二课时
一、导入激情
1、我们生活在地球上，我们的地球到底是怎么样的呢？我们随宇航员到太空看一看吧！（播放录像片）
2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹？
（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” ）
请同学们用自己喜欢的方式读课文，从哪儿能看出地球的“可爱”，从哪儿能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，体会深意
1、自读感悟，抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？
2、小组讨论交流。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动，深入讨论。
3、全班汇报交流，教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”，并指导学生有感情地朗读。
（1）学生汇报——图片展示。读了第一·二自然段，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（学生出示图片：地球、清澈的小河……）图下配有文字说明，用具体的数据来说明地球的这两个特点。补充课题：只有一个地球……
（2）学生汇报——生态播报。我们从课文和收集的资料知道，“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。（学生结合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球……
（3）学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。）补充课题：只有一个地球……
（4）学生汇报——佳句点评。“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。、“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们就别无去处。”补充课题：只有一个地球……
4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的？
三、总结全文，朗读感悟
四、拓展
1、说一说：对地球妈妈说说话。（怎样帮助地球妈妈？）可以用上关联词，如：因为……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、写一写：写一两句宣传保护地球的话。
附板书：
美丽渺小 列数字
只有一个地球 资源有限 举例子 精心保护
不能移民 摆事实 造福子孙
可爱易碎
《只有一个地球》教学设计 篇8
案例名称
只有一个地球
科目
语文
教学对象
五年级学生
提供者
王维刚
课时
1
一、教材内容分析
《只有一个地球》是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼唤”中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”“易破碎不可移居”给我们介绍了地球的相关知识，教学学生要精心的保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能
（1）自学本课7个生字，能读准字音，并规范的进行书写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能抓住重点语句概括课文主要内容。
过程与方法
（1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的美丽和易破碎。
（2）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。
情感、态度、价值观
（1）懂得“只有一个地球”的道理，树立环境保护意识。
（2）养成收集资料合作学习的好习惯。
三、学习者特征分析
（1）五年级学生的字词自学能力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字。
（2）已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。
（3）五年级学生具备基本的感悟能力，能根据观察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。
（4）能够收集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析能力，但不完整、全面。
四、教学重点和难点
懂得“只有一个地球”的道理，树立强烈的环保意识。
五、教学策略的设计
本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下：
先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了准备。
任务驱动策略：出示“导读目标”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。
情景启发策略：观看地球的美丽图片，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。
直接强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球惨状。
六、教学环境及资源准备
（1）学生课前自学本课生字词。
（2）学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。
（3）教师准备：多媒体课件
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
激
趣
导
入
（课件展示地球在宇宙中美丽的全貌）
谈话导入：同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家——地球。今天我们共同来学习《只有一个地球》
板书课题。
观察图片，观察并描述地球的美丽。
读课题，读出自己初步的理解。（只有一个）
播放课件，创设一个和谐的教学情景，通过观看地球在宇宙中的图片，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。
初读
课文
1、出示“读书导航”
(1)认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清楚的字词和同学交流解决。
（2）自渎课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。
（3）教师总结、板书。（美丽而渺小，可爱但易破碎，不可易居）
学生读书、标画、交流、思考。
整体感知课文，用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内容。
2、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。”听到这句话，你有什么疑问？
学生边读边勾画，找出有助于理解这句话的句子；同桌交流讨论。
抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解课文中心内容。
细读
感悟
1、感悟地球的可爱。
（1）指名朗读描写地球可爱的句子。
（2）出示自然风光图片，感受地球的美丽与可爱。
2、感悟地球的易碎。
（1）指名朗读描写地球易碎的句子。
（2）播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。
3、引导学生交流收集到的资料。
4、课文是用什么方法来写了地球的美丽、渺小、可爱、易破碎的呢？
教师补充相应的资料。
找出课文中描写地球可爱和易碎的句子，结合看到的课件资源，说说自己的感受，并有感情的朗读课文。
学生交流收集的资料，谈自己的感受。
学生找到相应的句子再读，揣摩说明文写作方法。
学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上美丽的风景，但同时看到了地球上被污染的千疮百孔，环保意识明显增强。
升华
情感
1、看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了？
2、同学们，今天，我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈——地球，我想当我们看到满身伤痕的她，你想说些什么话？
请同学们联系自己的实际，说说为了保护我们美丽的家园，我们应该做写什么？
学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”，体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球”做题目的原因。
学生联系自己的生活实际，交流自己保护家园的做法，也可以写保护性的标语等。
拓展
延伸
出示课后作业：
1、进一步朗读课文，体会课文中说明方法的作用。
2、给我们校园写一条宣传环保的公益标语。
3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们想保护的办法。
出示拓展延伸作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生活实践。
总结
听了同学们的自我表白，老师很受感动，有， 相信有我们这些有志儿女，我们的地球妈妈会变得更美丽。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们发在内心的说一句：祝地球妈妈早日健康！
有感情的朗读自己感受最深的段落、回味课文。
在富有情感的语言中，升华情感，使环境保护意识深入学生心里。
八、教学评价设计
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
（1），用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字情况。
（2）通过指读、交流读来评价学生对课文的理解情况和朗诵水平。
（3）通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的概况能力。
（4）用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态，来评价学生对“只要一个地球”深层感触。
（5）通过学生收集资料的交流和对地球妈妈的话语，评价学生环保意识的增强。
九、帮助和总结
通过学生自己总结和老师帮助完成。
通过本课的学习，你认为你都学习了那些知识？掌握了怎样的学习方法？明白了什么道理？你能根据自己所学到的知识或明白的道理做些什么事情呢？你在资料收集和选取中需要怎么样的帮助？
《只有一个地球》教学设计 篇9
教学目标：
1.知识目标
（1）通过学习课文，使学生认识地球，学习与地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
（2）在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
2.能力目标
（1）学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
（2）能有感情地朗读课文。
3.情感目标
理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
教学重点：按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点：
1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？
二、教师范读课文
思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
三、学生自读课文，自学生字、新词
1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
2.查字典理解不明白的词语。
四、检查自学效果
1.读生词：
遨游、璀璨（这两个词要读准字音。）
裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹
以上9个词语要求不但会读，还要会写。
2.指出难写的字：
裹、滥、胁（注意让学生练习、当堂记忆。）
3.让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文
1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）
（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）
5.质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的材料。
第二课时
一、通读全文，从整体入手
1.课文共分几段，为什么这么分？
2.提出你不明白的问题。
（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。）
二、学习课文第一段
1.自己读1～2自然段。
思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。
地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。
以上的数字表明了什么。
人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。
2.练习朗读，体会地球并不大的含义。
3.默读课文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？
（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。）
（2）指导学生从这几方面考虑：
地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：
①不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。
②重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。
人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）
（3）指导朗读这一部分。
4.概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。）
第三课时
一、学习课文第二段
1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？
（引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。）
2.组织学生讨论
3.汇报。
4.引导学生从这几处考虑：
①科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。
②去火星和月球的设想也是不可能的。
5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。
6.指导朗读。
7.概括段意。
（如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。）
二、总结思考
请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。
（说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。）
三、指导造句
渺小、贡献。
《只有一个地球》教学设计 篇10
教学目标
1，了解本课介绍的有关地球的知识，初步受到保护环境的教育.
2，领会课文说明事理的方法，掌握本课的生字新词.
3，能够流利有语气地朗读课文.
教学设计示例
第一课时
教学目标:
1，学会本课的生字新词.
2，引导学生联系课文内容理解词语.
3，理清课文的脉络，整体感知课文的内容.
教学过程:
一，揭示课题.
1，导语:同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中又走进了一位新朋友.他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持.你们知道这位时代的骄子是什么吗对!就是电子计算机.
2，板书课题:电子计算机与多媒体
3，同学们对电子计算机有哪些了解呢今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》，深入了解它们.
二，检查学生预习情况.
1，反馈生字词的预习情况.
具体要求:请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获.
(1)自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意什么
多媒体:m6i
诞生:d4n
埃尼阿克:1i
嗅觉:xi)
(2)再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义.
繁衍:逐渐增多或增广.
角色:本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把电子计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西.
信息:在日常生活中，它可以理解为"音信，消息";在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的.
传真:通过有线电或无线电装置把照片，图表，书信，文件等的真迹传送到远方的通讯方式.
信息高速公路:指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络.
2，检查学生朗读课文的情况，指名分段朗读，集体纠正读音.
3，课前，同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料.哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢(组织学生交流搜集的有关资料.)
三，自学课文，初步了解课文的内容，理清课文的脉络.
1，自由读课文.思考:预习中向我们提出了哪些问题你能试着在课文中找出相关的答案吗(预习中给同学们提出了四个问题:什么是多媒体多媒体与计算机有什么关系课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识你对电子计算机越来越"神"是怎样理解的)
2，学生分小组讨论，试着解决问题.
(1)多媒体指的是能够传递信息的物体.
(2)目前，具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家.人们可以使用它看电视，听广播，打电话，发传真，看vcd，听cd，唱卡拉ok……还可以在家中上网.
3，指导学生分段，归纳段意.
思考:默读课文，想想课文中哪几个自然段向我们介绍了"电子计算机与多媒体"的知识呢
(课文的2——5自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识.)
追问:课文的一，六自然段分别向我们介绍了哪些知识
(第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位.第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速，而且会越来越"神")
4，再次朗读课文，目的在于让学生进一步理清文章的层次.
四，作业
1，书写本课的生字新词.
2，查找有关计算机与多媒体的资料，为下节课的学习做准备.
第二课时
教学目标:
1，了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系.
2，激发学生热爱科学，主动学习的兴趣.
3，学会运用举例说明的方法.
教学过程:
一，深入学习，理解课文的内容.
1，将学生分成学习小组，以小组为单位自学课文.把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来.
2，引导学生将各组提出的问题筛选，分类，归并成几个大的问题，请学生写在纸上，投影出示.
可能出现的问题:
(1)第一台电子计算机是怎样诞生的
(2)人们为什么把电子计算机称为"电脑"
(3)多媒体是怎么回事有哪些功能
(4)电脑与计算机有什么关系呢
(5)计算机越来越神.她会神到什么程度呢
3，选择自己感兴趣的问题，再次深入默读课文，进行独立思考.然后与组内的同学进行交流.
4，汇报解决以上的问题.
思考题一
学生甲:世界第一台电子计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆，她的名字叫"埃尼阿克"
学生乙:我想介绍我查找的一份课外资料.世界上第一台计算机发明于二战之中.因为它是为美国海军绘制弹道图用的.它有半个足球场那么大，里面含有500英里的电线，是用电磁信号移动机械部件.它的运行速度很慢，3——5秒运行一次，适应性也很差，只适用于专门的领域.他只是一台普通用途的计算机.
学生丁:短短几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了四代.第一代是使用真空电子管运行的计算机.十一年以后，就出现了第二代晶体管计算器.七年后，又更新产生了第三代集成电路计算机.十年后，又发明了现在较大规模集成电路计算机.几十年的时间，计算机有了如此大的发展，而且一次比一次先进，一次比一次用途广泛.以至于成为现代社会的天之骄子.
思考题二
学生甲:在发明之初，计算机确实是用来进行计算的机器.用它进行比较复杂的数学计算.但是，随着科学技术的飞速发展，如今电子计算机早已经不单纯地运用在计算方面了.科学家们把计算机做成像人的大脑一样的机器，迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理.因此，人们把它称之为电脑.
教师追问:通过你对电脑的了解，你能说说电子计算机可以做那些信息处理吗
学生丁:电子计算机可以帮助人们进行各种数据的存储，可以进行文字处理和表格处理，还可以进行图片，动画……处理.
教师小结:电子计算机的功能可真多，真不愧"电脑"的称呼呀.
思考题三
学生甲:媒体指的是能够传递信息的物体.过去，媒体传递信息的功能比较单一.例如电话之能够传递声音，电报只能传递文字信息.当今人们希望有一种具有"十八般武艺"的设备，能够传递多种信息.这样的设备被称之为多媒体.
学生乙:作者运用中国的"媒人"的作用来举例说明了什么叫媒体，形象生动，通俗易懂.
教师追问:在你的家庭中有哪些多媒体呢
学生丁:可以看电视，听广播，打电话，发传真……还可以上网……现在还有许多的多媒体家庭中还没有，但是我相信在不久的将来一定会有的.
思考题四
学生甲:作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述，说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样.
学生乙:作者在这里运用了比喻的说明方法.把电脑比成了"司令部"，说明了电脑与多媒体的关系，使我们了解了电脑的重要作用.
思考题五
学生甲:电子计算机发展的速度相当快，差不多每十年就产生一代新的电子计算机.计算机的发展会越来越神.
学生乙:具有多功能的电脑的用途非常广泛.作者运用了列举的方法，使我们更加清楚地了解了电脑的重要作用.
学生丁:多媒体电脑功能巨大.作者运用了一句谚语概括地说明"秀才不出门，尽知天下事".这句话告诉我们只要拥有一台多媒体电脑，不用走出家门，就能够了解天下发生的一切事情.
5，再次朗读课文，体会文章的内容.
二，思维拓展练习
1，同学们，通过刚才的学习，我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解.那么，随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机能够神到什么程度呢请你展开大胆的想象，设计出新型的电脑.把自己的设计方案及草图画在纸上.
2，朗读课文.汇报交流.
附:板书设计
《只有一个地球》教学设计 篇11
谈话导入
导语:季羡林老先生的《怀念母亲》抒发了作者对两位母亲的崇高敬意和同样真挚的爱慕.一位是他的生身母亲，一位是祖国母亲.今天这节课，我们也共同来了解一位母亲的经历，来倾听她的心声.猜猜她是谁
教师板书课题，学生在心里轻轻地念:只有一个地球
出示地球的图片 介绍:这是有幸飞上太空的宇航员在天际遨游时拍摄到的，你有什么感受
生:美丽 可爱 壮观
让我们一起走进课文.
初读课文，整体感知.
指四名同学朗读课文，其他同学思考:课文写了关于地球的那几个方面的内容
汇报交流
美丽 渺小
自然资源有限
人类别无去处
精心保护地球
学生依据大屏出示的内容，在小组内串联一下课文的主要内容.
指名说说主要内容.
总结:课文的主要内容是由各个部分的内容串联起来的.
我们的地球母亲还有着重的性格呢.你能用书中的语言来描绘吗
出示"我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了."
生读一读 板书 :可爱 易碎
过度:就让我们从这两个方面走近她.
细读品味 体会说明方法
文中哪些语句描写了地球母亲的可爱，画一画，又是怎样说明的，标一标.
汇报交流
指名读
学生评议:哪里读出了美丽 (蓝色纱衣，人类的母亲，生命的摇篮)
谁能比他读得更美
师:作者是怎样说明的呢
生:采用打比方的方法，把地球比作人类的母亲，比作生命的摇篮.让我们感到地球母亲的亲切，可爱.让我们觉得和她的关系密不可分.
地球的渺小，在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟.作者采用了列数字的说明方法，准确地说明了地球的大小.
地球是无私的，它慷慨的为人类提供自然资源.
过度:我们的地球母亲不但外表美丽，而且心灵美.让我们一起读出它的可爱.教师引读，生接读:
它是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的蓝色的"纱衣".
这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲.
它是渺小的，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟.
它是无私的，它向人类慷慨地提供自然资源.
这样美丽，无私的地球怎么会破碎呢 这到底是谁的过错呢 默读三四自然段，写出自己的感受，在书上作批注.
汇报交流
到底是人类的那些行为让我们的地球母亲伤心落泪呢
出示" 人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的."
齐读这个句子，说说这个句子的意思.
句中哪个词最能表达这个意思 去掉它读一读.
"人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，是可以不断再生，长期给人类作贡献的."
总结:说明文的用词非常严谨.
齐读书中的句子.
读到这里，你仿佛看到了什么
生:地球母亲的蓝色纱衣已变成了枯黄色.
空气被严重污染，天空一片黯淡.
小河不再清澈，鱼儿喘着粗气.
……
读读你课下搜集到的资料.
10，出示"每天地球上共有12亿到15亿千克垃圾产生
每天地球上有75个物种生物灭绝
每天地球上的生物正以每日减少160种的速度在不停地消失
每天地球上有288000平方米森林被毁掉
每天地球上由于空气污染，室内环境污染引起呼吸道疾病，慢性肺病，气管炎，支气管炎和肺癌等引起的死亡人数平均为304人，超额急诊数达430万人次，直接和间接经济损失高达107亿美元
每天亚马逊热带雨林有8万公顷热带雨林被消灭，这意味着维持各种生物生存的氧气将减少1/3.热带雨林的消亡使每天至少消失一种物种
……"
11，再读"我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了."你是否对我们的地球母亲有了更深刻的了解
12，一旦地球破碎了，我们有没有别的办法
生:没有.你为什么那么肯定
13，出示"科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球."
①指名读这个句子，说说科学家的证明.
②40万亿千米的距离有多远 "至少"又说明什么
14，大声读出你的心声:配乐读最后以自然段.
五，升华情感
1，此时此刻你的心情怎样
2，请你把想要说的话写在你的爱心里，让我们共同为我们的地球母亲祈祷吧!
3，学生书写
4，学生表达，在悠扬的乐曲声中把自己的爱心表达.
六，作业:写一份保护地球的建议书.向社会急切呼吁:我们要保护地球，关爱地球.
七，板书设计:
13，只有一个地球
可爱 易碎
美丽 不加节制
无私 随意 滥用
保护地球
《只有一个地球》教学设计 篇12
教学目标：1、了解有关地球的知识，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性，增强环保意识。
2、有感情地朗读课文。4、学会本课字词。教学重点：体会“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”所表达的思想感情。教学准备：1、查阅有关资料，了解我国资源状况及生态环境的情况。2、地球仪一个。教学流程：一、导入新课1、 请同学们用心去聆听这大自然的声音。（放一段《大自然之声》）2、 你们此时此刻有什么感受？（生谈）是地球让我们能够聆听这美妙的声音，是地球让我们欣赏到那迷人的景色。3、 是地球让我们享受到生命的美好。今天，就让我们一起走近地球。（出示课题）齐读课题。二、整体感知 速读课文，说说地球的概况。过渡：大家说得真好！相信在深入研究课文后，你们会有新的认识和感受。三、精读品悟㈠、学习第一部分。1、师出示地球仪。我们的地球是由海洋、陆地两部分组成，表面积是5.1亿平方公里，其中人类生活的陆地面积只占其中的五分之一，听到这两个数字，你感受到了什么？（人类在地球上生活的范围很小）2、轻声读第一、二自然段，并抓住重点词句谈一谈你的感受。（当学生谈到地球的美丽、壮观、可爱时，指导学生朗读，相机理解晶莹透亮、群星璀璨、渺小等词语）㈡、学习第二部分过渡：是啊，地球是渺小的，而人类活动的范围更小。在这小小的地球上，自然资源是取之不尽用之不竭的吗？请同学们细读并研究第三、四自然段，并结合课前搜集的材料，以组为单位，完成下表内容。1、 学生先细读课文，再以组为单位填表
自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果 矿产资源 水资源 森林资源 生物资源 大气资源
2、小组代表介绍表格内容。3、师：了解了这些情况，你的心情是怎样的呢？㈢学习第三、四部分过渡：人类的破坏行为，严重的破坏了地球的生态环境，如果长期这样，人类的生存危机将会来临。地球将会灭亡。请同学们自由读第五至九自然段，把你想说的话说给大家听。1、 交流感想2、 抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”发表感慨。（把“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！出示给学生）3、同学们，人类只有一个地球，它美丽而又慷慨，无私地为人类提供各种资源，它是那么可爱，但人类的破坏行为，又深深的伤害了这位无私的母亲，她伤痕累累，面临着破碎的危险。我们应该怎样保护它呢？请同学们完成以下奇思妙想：1、我们应该怎样精心保护地球？（谈一谈你的构想）2、设计一些号召全世界人民都来保护地球的标语或童谣。四、总结全文同学们，从今天起，让我们人人都做环保小卫士，环保小宣传员，用真诚的心去保护咱们的地球，保护地球的生态环境，让地球越来越可爱，因为我们“只有一个地球”。五、作业：针对你所在社区存在的环境污染问题，想办法提高身边人的环保意识，改善社区的环境。（倡议书、宣传画等）
《只有一个地球》教学设计 篇13
【教学要求】
1，了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境;
2，学会本课生字词，会用"渺小"，"贡献"造句;
3，学习课文抓住事物特点进行说明的方法;
4，熟练地朗读课文.
第一课时
一，解题
1，板书课题
2，齐读课题
3，从课题看，这篇课文应当写哪些内容 (这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个.)
二，初读，自学生字词
1，提出自学要求
⑴ 划出生字词，借助拼音读准生字的字音.注意:"赐"是平舌音，"矿"，"慷"，"贡"是后鼻音，"滥"是前鼻音.
⑵ 查字典或联系上下文，理解下列词语的意思:
渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹
2，检查自学效果
三，细读，理清层次
1，细读课文，思考，回答:
⑴ 这篇课文共有几个自然段 每个自然段主要写什么
⑵ 这篇课文怎样划分段落 概括段意
2，讨论分段
3，在学生讨论的基础上，教师小结.
这篇课文共九个自然段，可分为五段.
第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;
第二段(第二自然段)讲地球的面积;
第三段(第三，四自然段)讲地球的资源;
第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;
第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球.
四，识记字形，写生字
第二课时
一，复习生字词
裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹
二，精讲训练
1，精讲第一段
⑴ 这一段课文主要写什么
(这一段课文主要写地球的美丽，可爱.)
⑵ 从哪些词句可以看出地球的美丽可爱 (地球是"一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色'纱衣'，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟.")
⑶ 课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的
(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系.)
⑷ 用赞美的语气朗读这一段课文.
2，精讲第二段
⑴ 这一段主要写什么 (写地球面积很小，人类活动的范围更小.)
⑵ 课文用什么方法说明的
(数字说明，比较说明)
3，精讲第三段
⑴ 课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏 (从三个方面:一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品.)
⑶ 这样做的后果如何 (这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣，干旱缺水，水土流失，从而使土地荒漠，粮食减产，空气污染等，严重威胁人类的生存.)
4，精讲第四段
⑴ 为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处 (科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想.所以说如果"只有一个"的地球被破坏了，我们将别无去处.)
⑵ 课文第五自然段在文中起什么作用 (承上启下的过渡作用)
⑶ 指导朗读第四段课文.
5，精讲第五段
⑴ 这一段有几句话 每句话讲了什么 (这一段有两句话，第一句讲的是只有一个.如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境.)
⑵ 这两句话之间是什人关系 (前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系.)
⑶ 这一段课文在全文中起什么作用 (总结全文内容，揭示课文中心.)
三，渗透德育
1，说说读了这篇课文，你想到了些什么
2，结合我们的生活实际，说说应该怎样做
《只有一个地球》教学设计 篇14
【教学目标】1、学会本课生字新词，读准“渺、赐、滥”等字，理解“慷慨、滥用、随意毁坏”等词语。
2、运用“自主研读合作探究”的方法读懂课文。
3、正确，流利，有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球，善待地球的情感。
【教学重，难点】
读懂课文的重点内容，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】
学生搜集有关地球知识的资料；教师准备相关课件。
【教学过程】
一、情景导入
1、教师诵读：
在浩瀚无边的宇宙，
有一个美丽的星球。
她是人类的家园，
她是太阳和月亮的朋友。
地球，你还想管她叫什么？（花园，妈妈，家，摇篮，母亲……）
2、揭题，读题：
今天我们要一起学习的就是一篇有关地球的文章──（板书：只有一个地球）
齐读课题，还有别的读法吗？
3、了解学情：
课前，同学们预习了课文，告诉大家，你已经知道些什么了？（学生汇报）
预习中你还有哪些地方没读懂？请提出来。你们最想弄懂什么？
二、研读悟情
一体味地球的可爱：
1、找读有关句段：
地球究竟可爱在什么地方呢？请同学们从书中找出来。
2、全班交流：
⑴感受地球的外在美。
①读有关句段：
谁还有不同的读法，再来读读，读出你的理解，你的感受。
②引读，练读：
我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是──（一个晶莹透亮的星球），上面──（蓝色和白色的纹痕相互交错），周围裹着──（一层薄薄的水蓝色“纱衣”），这就是人类的母亲──地球！
说到地球的美丽，你们还想读读哪些句子？
多美的句子呀！你想怎么读来抒发你体会到的情感呢？自己试试……
谁还来读一读 读出你自己独特的情感。
⑵认识地球的内在美：
①理解地球母亲的“无私，慷慨”。
从母亲的无私和慷慨感受到了她的可爱（边板书边说）。
②交流课外资料：
从大家搜集的有关地球的资料中，看看哪些资料能说明地球的无私慷慨？（学生交流）
从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留地对待我们，她无私地为我们提供着各种资源，哺育着地球上60多亿人口。但是今天，我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢？
二感受地球的痛苦：
1、出示课件（人类砍伐森林，烧毁植被，污染水源，排放废气，射杀动物等画面）。
2、自主感悟，自由表达：
说说让你感触最深的画面。
是啊！看到美丽可爱的母亲伤痕累累，我们禁不住伤心，愤怒，我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹！
出示课件：
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。板书：
易碎。3、探究地球易碎的原因：
昔日美丽的地球妈妈如今已遍体鳞伤，地球易碎的原因在哪儿？书上写了吗？（学习第四节）联系生活实际，深入探究，教师相机点拨。
自由读读这一段，你想到了什么？
能结合生活中的现象来谈吗？
你怎么看待人类的行为？
4、教师引导学生概括课文主要内容：
地球，这位＿＿＿＿，这个＿＿＿＿，是那样的＿＿＿＿，＿＿＿＿。地球是无私的，她向人类慷慨地提供了＿＿＿＿。但是因为人们＿＿＿＿，不但＿＿＿＿，还＿＿＿＿。面对＿＿＿＿地母亲，我们＿＿＿＿，我们＿＿＿＿。
学生自由说，教师巡视，相机点拨。
难怪宇航员目睹地球时会发出如此痛心的感叹。
出示课件：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
5、探讨有关“人类移居”问题：
人类对地球的伤害已经严重威胁到人类自身的生存，前面不是有同学提到了能不能移居的问题吗？其实这也是很多人的疑问。一起读读第五小节，教师相机点拨。
“有没有适合人类居住的第二个星球”这个问题留给你们课后去探讨，现在我们可以肯定的是人类目前别无去处。既然我们不能指望移居，那么我们只能怎么做？
小结：我们只能这么做，我们必须这么做。因为我们──（生齐读：只有一个地球！）因为人类──（生齐读：只有一个地球！）
三、升华情感
1、写话抒情：
把你最想对地球妈妈说的一句话写在课题后面。
把你写好的读给大家听。让大家倾听你心灵的呼唤。
2、结语：
同学们，你们真情的呼唤深深地感动了我，我仿佛看到了地球妈妈那含泪的微笑。善待地球，珍爱地球这将是一个永恒的话题，因为我们──（指板书，生齐读：只有一个地球！）因为人类──（生齐读：只有一个地球！）
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、办一份保护地球的手抄报。
【板书设计】
只有一个地球
只有一个
可爱←地球→ 易碎
慷慨↓↑
人类
《只有一个地球》教学设计 篇15
【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【教学目标】
1、知识和能力：
⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
2、过程和方法:
⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
3、情感、态度、价值观：
以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
【教具准备】
课件。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、引情入境，乐学新知
1、出示课件：（录象：宇宙与地球）
师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。
2、地球，你还想怎么称呼它？
（妈妈，摇篮。）
3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？
2、交流生字：
谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”
3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）
板书：
可爱、易碎。
三、精读感悟，品赏悟情
1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。
2、交流点拨，读中感悟：
⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？
生：第一自然段第一句。
⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？
⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。
生：水蓝色“沙衣”──很美 你读读。
真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）
⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。 这就是我们人类的母亲──地球。
⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？
生：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。
学生自读这句话。
⑺谁还来读读，读出你体会到的情感？
你为什么这么读，能谈谈吗？
从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。）
你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。
⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱？
⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？
⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）
增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。
⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。
出示录像：
浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
⒀看了这些，你想说什么？
生：看到那么好的树被砍伐了很难受。
生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。
（同学们都受感染。）
⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）
⒂地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？
再读读这一个自然段，大家还能想到什么？
学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？
生：装修，做家具，使森林受到破坏。
生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。
生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。
生：大气污染，臭氧层空洞。
⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）
这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。
⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。）
⒅同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？
⒆课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？
⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做？
⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。
四、联系实际，情感升华
1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。
联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。
2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。
师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。
3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。
4、实践作业：
成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。
【板书设计】
只有一个地球
可爱易碎
唯一
保护地球造福人类
《只有一个地球》教学设计 篇16
之二
佚名
第一课时
目的要求:
1.学习本课生字新词，理解重点词句。
2.分段、总结段意。
3.学习课文一、二段。
重点：
1.分段、总结段意。
2.学习课文一、二段。
难点：
了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。
教学过程：
一.导入新课，理解题意。
1.导入新课。
我们学过了<<太阳>>，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。（单击课题）
2.理解题意。（单击课前预习－－答问辅导栏－－问题1）
本文为什么以“只有一个地球”为题？
二.默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。（单击课前预习－－字词学习栏）（生查后，师总结）
三.给课文分段，概括段落大意。（单击课前预习－－答问辅导－－问题2）
四.学习第一段。
1.理解词语。（单击课文分析－－品句析段栏）
宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。
2.理解句子。（单击热句）
（1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？
（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？
3.总结。
这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。
五.学习第二段。
1.理解词语。（单击然词）
上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。
2.理解句子。（单击热句）
（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。
（2）比较两个句子的意思有什么不同。
a.……我们不能移居到别的星球上去了吗?
b.再说，有多少人能够去居住呢?
（3）单击课前预习－－答问辅导－－问题4、5、6。
问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？
问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？
问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？
3.小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。
六.课题练习。（单击巩固练习－－多音字－－词语补充栏）
七.布置作业。
1.抄写课后第三题。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
目的要求：
1.通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
教学过程：
一.复习导入。
1.课文一、二段讲了什么？
2.思考回答课后第一题。
二.学习第三段。
1.理解词语。（单击课文分析－－品句析段栏）
破碎、目睹。
2.理解句子。(单击课前预习－－答问辅导。) 问题7：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？
3.小结：除地球外，人类没有其它星球可住。
三.学习最后一段.（单击热句）
（1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？
（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？
（3）为什么要精心保护地球？（单击课前预习－－答问辅导问题8）
（4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。
四.总结课文内容和写法。
1.课文是按什么顺序写的？（单击课前预习－－答问辅导问题9）
2.课文的中心内容是什么?
3.填空，理解课文各段和中心的关系.
（1）因为地球美丽壮观、很小，所以。
（2）因为地球资源有限，所以。
（3）因为地球资源可以不断再生，所以。
（4）没有别的星球可以供人类居住，所以。
五.漫谈体会。
学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到那些是破坏地球的行为，为什么？那些是保护地球的行为？
六.课堂练习。（单击巩固练习－－辨字组词－－选字填空栏）
七.总结。
1.学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。
2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
八.布置作业。（单击巩固练习－－练笔栏）
附板书设计：
27.只有一个地球
地球 可爱 其他星球（小） 易碎
精 不
造 心 适
福 保 合
后 护 生
代 活
资源 破坏 灾难
（有限） 保护 生存 人类
《只有一个地球》教学设计 篇17
《只有一个地球》教学设计(1)
一，教学目标设计:
1，认知目标:
了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性，迫切性.
2，能力目标:
通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力.
3，情感目标:
通过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料的乐趣，乐意主动参与探索问题，研究问题.
二，教学内容及重点，难点分析:
《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关知识，告诉学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些知识涉及面广，内涵丰富.而通过这些知识的综合，让学生体会环境保护的重要性，迫切性是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望.因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点.
三，教学对象分析:
现在的小学生由于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关知识掌握不多，环境保护的意识并不强.但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思考问题比较肤浅.通过两年的信息技术教育，五年级的学生已初步掌握了上网操作能力.针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，并让学生通过bbs论坛发展自己的意见，进行环保宣传，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育.在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者.
四，教学策略及教法设计:
根据教材内容，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学习为主线，辅以讨论式，协作式，个别辅导式等方法组织教学过程.其教学流程为:创设情境，明确目标→网上分组探究学习→组织讨论交流→网上环保宣言→作品展示，反馈评价→归纳总结，产生建构.在整个教学过程中，教师不再是传统教学中知识的拥有者，权力的象征者，而是一个组织者，促进者，是网上资源的提供者，学生学习的支持者.通过简炼的语言，引导学生参与学习，激发学生的动力，使学生的学习活动不断改进.学生的自主学习过程，就是教师组织，调控，纠正学生学习行为的过程.
五，网络教学环境设计:
考虑目前互联网传输速率过慢，知识良莠不齐，因此，本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生通过ie浏览局域网(如传神2000仿真internet系统)了解信息，交流思想.课前，利用frontpage制作网站《只有一个地球》， 将教学中要利用的网上信息，设计成三大模块:生活的地球是怎样的，目前地球的状况，该怎样对待地球，通过超级链接的形式与网站中有关图片，文字内容相连. 学生通过netmeeting寻找学习合作伙伴，组成学习兴趣小组，进入相应网站进行学习.教师组织学生讨论学习所得，并通过bbs发表自己的环保设想. 在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，进行分析问题，提炼问题，探究解决问题.
六，教学过程设计与分析:
教 学 过 程
设计思想及网络环境运用分析
[创设情境]
播放《热爱地球妈妈》
引入课题《只有一个地球》
创设问题情境，把学生引入学习主题，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲望.
[提问]
1.你知道地球的哪些知识
为什么说只有一个地球
2.提出围绕主题的三大问题:
(1).生活的地球是怎样的;
(2) .目前地球所面临的问题;
(3).我们该怎样对待地球.
提出学习目标，使学生学习有的放矢.
渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块，便于学生学习.
[组织合作小组]
根据兴趣组成学习兴趣小组，分别学习地球知识，环境状况，环保措施三大模块.
学生通过netmeeting寻找志同道合的伙伴，形成学习小组，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间，生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所.
[网上搜索]
引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题作个别辅导.
通过ie浏览学习网站，了解相关知识，实现学生自主学习.培养学生熟练的上网操作能力，自我控制，自我约束的能力.
[组织交流]
1.交流自己所学的知识
2.同组学生补充，更正
组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，学生可以自由表达自己的观点，或赞同，或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识.
[网上宣言]
将自己的环保设想，环保作品展示给其他学生.
通过bbs论坛，发表自己环保设想，增强学生的环保意识.作品的展示是为了将学生的学习成果化，便于教学评价和的量化.
[教学评价]
1.展现优秀环保设想
2.学生自主点评作品
将bbs论坛上优秀的环保设想展现给学生，使环保由意识变为措施.
传统教学的评价以知识为重点，网络教学则应以能力为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，让学生体验学习的乐趣.
教学设计 (2)
教学目标:
1，学会本课的生字新词.
2，引导学生联系课文内容理解词语.
3，理清课文的脉络，整体感知课文的内容.
学情分析:这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的落实自己的环保行动.
学情分析:这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的落实自己的环保行动.
【设计说明】本着"学生是学习和发展的主体"这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标.其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合.
二，教学流程
本篇课文建议安排两课时.
第一课时:初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的 作者怎样抓住重点词句来介绍的 第二课时:精读课文，了解地球的"可爱"和"容易破碎"之处，从而领悟"只有一个地球"的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸.
一创设情境，导题激趣.
1，出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题:同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊!欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么
(教师引导归纳:课文从哪几个方面介绍地球的 为什么以"只有一个地球"为题 ……)
2，让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知.
【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中.
二自主探究，认识地球.
1，用自己喜欢的方式读课文，想想:课文从哪几个方面介绍地球的 作者怎样抓住文中的重点词句来介绍
2，学生读后，小组讨论交流.
3，学生汇报，师生共同评议.
汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小.并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知.同时对重点词句进行品读体会.
【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读，思，议，评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟.
三自读自悟，深入了解.
1，再读课文，思考:遨游太空的宇航员为什么会发出"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了"的感叹
2，学生读后，同桌讨论交流.
3，学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的"可爱"和"容易破碎".
【旁注】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦.
四课件展示，畅谈感受.
1，课件播放地球"美丽可爱"和"生态灾难"的录像.
2，看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以"只有一个地球"为课题 你现在最想说些什么
【旁注】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识.
五再读全文，学后质疑.
【旁注】读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动，全面，和谐的发展.
三，拓展延伸
1，课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料.
2，课后要求选做以下内容:(可以完成一题或多题)
①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画.
②写一篇200字左右的读后感.
③围绕"保护地球"这一主题办手抄报.
④开展社会调查.调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告.
【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等.
《只有一个地球》教学设计 篇18
【教学目标】
1、过程与方法
了解作者说明事物的方法。
2、知识与技能
⑴理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。
⑵领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的能力。
⑶电脑网络操作，培养学生自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。
3、情感态度与价值观
使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
【教学内容及重点、难点分析】
本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球、保护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让学生积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。
1、教学重点
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
2、教学难点
如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。
针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发学生的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。
【教学对象分析】
本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的朗读、说话、写小练笔训练。
五年级学生也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。
新大纲要求我们：语文教学要让学生更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充分利用cai的优势，让学生通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。
【教学媒体设计】
主题教学内容媒体策略使用方式时间
媒体形式作用：
电子相册导入新课动画录音在愉快的氛围中把学生带入课堂教师点击“电子相册”按钮2分钟
地球风采感知美丽的地球登陆网站利用指定网站上地球的一些精彩图片，创设情境，唤起学生情感学生点击“地球风采”按钮3分钟铅笔学生有感情朗读文本、交互让课件工具代替钢笔，培养学生良好的阅读习惯学生点击“铅笔”按钮2分钟计算器计算全球人均活动范围文本、交互充分利用媒体，既能让学生在数字上感知，又能保障课堂时间学生点击“计算器”按钮1分钟自学学习三、四自然段文本、交互、登陆网站让屏幕代替课本，吸引学生注意力，并能随时登陆上指定网站解决难点学生点击“自学”按钮6分钟反馈学生自学结果网络广播让学生展示其学习思维过程教师机监控广播某学生2分钟救救地球感知地球上的生态灾难文本、交互、登陆网站媒体中的图片、指定网站充分调动起了学生的情感学生点击“救救地球”按钮3分钟计算器人类从地球到别的星球需多长时间文本、交互利用数字充分说明人类除了地球别无去处学生点击“计算器”按钮1分钟电子相册《热爱地球妈妈》动画录音与导入呼应，并使学生的情感得到升华教师点击“电子相册”按钮1分钟课外拓展查询资料库，为小练笔作准备文本、交互、登陆网站学生自主选择共享资源学生点击“课外拓展”按钮10分钟
【教学过程设计与分析】
〖教学过程〗
一、导入新课
1、课前2分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。
2、上课后：同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《热爱地球妈妈》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第9课──《只有一个地球》
3、齐读课题
问：在读题时，我们应该怎么读？
为什么？
4、再齐读课题
二、学习第一部分
1、过渡：同学们一定对地球的全貌充满了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。
[学生操作网上浏览]
2、此时你想说些什么？
3、课文把地球描绘得如何呢？
学生操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。
教师操作：教师网上浏览，相机指导。
4、交流：
利用苏亚星把指名学生的操作结果调至全班学生的桌面上，全班学生共同参与交流，并进行品读。
5、交流地球的另一特点──渺小
学生操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有5.1亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有70亿，算出每人占面积多少平方公里。
6、通过计算，你认识到了什么？
7、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着70亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？
三、学习第二部分
1、学生自学3、4自然段：
学生操作：⑴自由读3、4自然段
思考：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。
⑵什么叫再生？
⑶提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。
2、教师组织学生汇报自学成果
3、教师小结[网络操作]
学生操作：
⑴学生登陆进入“救救地球”
⑵学生自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。
⑶选择最令你触目惊心的内容，说说你的感受。
4、网上交流
网上展示指名学生的桌面，让学生练说。
四、学习第三部分
1、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）
2、做个假设
在离地球40亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球1.5亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球40亿公里处需要多长时间呢？
学生操作：利用计算器计算。
3、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。
4、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。
五、如果我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！下面，请同学们跟着音乐来唱出我们的心声
教师操作：网上放音乐《热爱地球妈妈》。
六、延伸课题，准备小练笔
1、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不保护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（学生网上畅谈）
2、下面就请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。
3、学生操作：网上搜查作文资料
⑴学生登陆进入资料库
⑵搜查资料
⑶自由练写
（这一环节若课上时间不够。可延续到课后进行。）
附录：⑴《假如我是环保局长》存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以及有关环保局长的职责，让学生对其有大概的了解，并写出符合实际的文章。
中国洁净煤技术网
⑵《我为母校设计绿化方案》设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以及相关网站，为学生提供写作的各种资料。
上海绿化网
⑵《五十年后的家乡》存有各种有关家乡——无锡的网站，对无锡的历史和污染情况做了详细的介绍。
中国无锡网
⑷自定，存有一篇有关《只有一个地球》这篇课文的读后感，供学生学习参考。
【教学设计目的】
培养学生搜集信息、加工信息、处理信息及运用信息的能力。让学生查寻资料，从而达到共享资源的目的。网上互相交流，可以培养学生自主选择、协作参与、创造实践的能力。
（原文获无锡市信息技术与课程整合教学设计一等奖）
《只有一个地球》教学设计 篇19
一、教学目标
1.认知目标
理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。
2.能力目标
理清课文条理，了解作者说明事物的方法；朗读课文；学习生字新词，能用“贡献、渺小”造句。
3.情感目标
使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
二、教学内容及重点、难点分析
本课是一篇科学小品文，从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球，保护人类赖以生存的家园。条理清晰，说服力强。
1.教学重点
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
2.难点
如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。
针对教学重难点，设计最优化的电教手段，改进教法，激发学生的学习兴趣，把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。
三、教学对象分析
本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，查阅一定的资料，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生查阅资料，充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的说话、写读后感训练。也更有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在查找资料、预习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣、收获的快乐。
四、教学策略及教法设计
《只有一个地球》内容简练，涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探索的内容。本课力求体现科学运用电教媒体，提高认知语言能力，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计，体现电教媒体的作用与优势。
五、教学媒体设计
（1）多媒体《预习要求》、《课文分析》。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、重难点、预习方法、相关资料。（2）电子相册。包括一组漂亮的自然风光照片和歌曲《蓝色的地球》在正式上课前3分钟播放。
（3）多媒体《美丽的地球》。教学第一自然段时用。展示一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。
（4）多媒体《环境危机》。教学三、四自然段时用。用大量生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。
（5）诗歌欣赏《地球的孩子》文字和课文紧密联系，正好是学完课文后的感慨、思考。画面也贴近主题，一群各种肤色的孩子围成圈转啊转，转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。
（6）巩固练习。在第二课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、巩固生字、词。
六、教学过程设计与分析
教学过程
（一）导入新课
教师：同学们一定还在回味着美丽的自然风光和那活泼、愉快的旋律吧？这首歌名叫《蓝色的地球》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天我们学习讲述同样内容的16课《只有一个地球》。
教师：当你第一次看到这个题目时，你产生过什么疑问？通过预习找到答案了吗？
学生：地球本来就只有一个，人所共知，为什么题目还要说“只有一个地球”？自由发表意见，说清：作者是在强调必须保护地球，破坏了地球我们将无处可去。
教师：这也是本课所要揭示的主题，课文哪一段直接点明了这个中心？
（二）倒序法学习中心段。理清条理
齐读最后一段。试分层，并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心？读一读，理清课文条理。
（三）学习第一部分
1.作者讲地球很小，运用了什么方法？看看这一组数字，体会其中的含义。讨论，体会。
2.教师：课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读一读相应的句子，想象是什么样的。学生朗读相应的句子，再指名读。评价，读得怎样？
3.教师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采？多媒体：《美丽的地球》情景引导：此时你想说什么？（“地球太美了！”等）现在再来读描写地球的句子，体会一下应该怎么读。让我们一起深情的赞美：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”（指导朗读）
4.抓住“母亲”一词引导，过渡到第二段的学习。
教师：母亲养育了我们，我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对养育了人类的地球母亲，人类是怎么做的呢？
（四）学习第二部分
1.自己读课文，找答案。
2.交流：课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏？不可再生的资源遭到破坏，过度开发；可再生资源受到破坏，许多已不可再生，还带来了一系列生态灾难。
3.多媒体：《环境危机》从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严重后果。
4.教师：说一说哪些画面给你留下的印象最深，你想到了什么？可以联系本地发生的、学生亲眼目睹的事例谈一谈。
5.教师引导说话练习：同学们，如果你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西，此时，你想对人类说些什么？
（五）学习第三部分
1.教师朗读第五自然段，教师：你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”大家讨论，这说法有道理吗？放手让学生讨论，对于有的说法，比如：科学家已经尝试在太空建立居住的空间，有可能成功；外星人的发现说，也说明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定学生的想法，只是要引导：无论怎样，地球还是绝大多数人生存的基本家园，不能再破坏了。
2.引读：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”
多媒体文字：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”
指导有感情地朗读。作者在课文第一段讲地球的小时，用了一个比喻句，大家找找看，学生读：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟”讨论为什么把地球比做扁舟？除了说“小”之外还有没有别的意思？
（六）延伸课题，畅谈环保设想
教师：大家都明白保护环境就是保护人类自己，因为，地球是人类惟一的家园，作为一名小学生，你为保护环境做过些什么？还能再做些什么？学生交流、发言。
保护环境、保护地球可不能只有想法，要从爱护身边的一草一木做起，从自身做起。
（七）多媒体：诗歌《地球的孩子》
教师有感情的朗读带动学生加入进来。建议：课后抄给学生练习朗诵。
（八）布置作业
熟读课文，为下节课的写读后感做准备。
教师：学了这篇课文，大家一定有不少感想，下节课我们要写一篇读后感，大家可以先查资料，思考，做好准备。可以参考以下题目，当然也可以自拟题目。
《我是，我想对你说》
《假如我是环保局长》
《我为母校设计绿化方案》
《五十年后的家乡》
《我是环保小卫士》
第二课时（略）
1.复习。多媒体：《巩固练习》。
2.指导当堂写读后感，落实单元训练重点《按一定顺序写》。
《只有一个地球》教学设计 篇20
【教学目的】1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园──地球。
【教学重点】
本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。
【教学准备】
1、放大课文一、二幅插图。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、cai课件。
3、安排学生社会调查：
人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题，人口增加对环境的影响。
【教学过程】
一、谜语导入，明确目标
1、（板书：猜谜）想猜吗？请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）
学生板书：
地球2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？
小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。
二、导入新课
师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。
同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段。）
1、师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？
2、出示“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！
3、请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球“可爱”，从哪儿看出来地球容易“破碎”？
4、学生读课文进行学习。
5、小组汇报：“可爱”部分。
你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：
⑴读了课文，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）
⑵因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。出示课文内容：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？
生回答：用了比喻手法，，把什么比着什么？
⑶出示：（地球仪，学生边说边指出）“地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）“6300多公里”“51亿平方公里”大陆的面积是好多？
6、通过这一部分你们体会到了什么？
学生自由回答：
⑴我体会到了地球太美丽，太壮观了。
⑵我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们应该珍惜它。
7、有感情的朗读课文，读出地球的2个特点：
是啊，我们是应该好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。引入：
学生汇报“易碎”部分：
你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：
⑴我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。
⑵我知道了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是“不可再生资源”通常是指矿产资源；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。
（让学生说出是可再生的，还是不可再生的。）
除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况？
学生汇报：
①我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。
②面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？
学生汇报：
①科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。
②人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？
第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢？”
8、老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？
（摆事实，讲道理的方法。）
9、有感情的朗读这一部分内容：
老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？
（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球。）
10、补充课题《只有一个地球》而地球只有一个，我们应该如何去做呢？
11、学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。
三、分小组交流， 然后全班汇报
四、总结
同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。
结尾：非常感谢大家阅读《《只有一个地球》教学设计（优选20篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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