导读：厄运打不垮的信念教案（优选4篇） 厄运打不垮的信念教案 篇1 教学目标： 1.结合上下文，理解文中重点词句的意思。 2.有感情地朗读课文有关段落。 3.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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厄运打不垮的信念教案（优选4篇）
厄运打不垮的信念教案 篇1
教学目标：
1.结合上下文，理解文中重点词句的意思。
2.有感情地朗读课文有关段落。
3.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
教学时间：第二课时
教学过程：
一、复习导入
1.上节课中，同学们在思考中学习，在学习中思考。通过学习，我们明白了，什么是谈迁的厄运。
2.揭题，厄运如此，那他是怎么面对的？
读题，提示注意“信念”。
3.那什么是谈迁的信念呢？在课文哪里能看出来？
二、选读句子，理清情感轨迹。
谈迁第一次完成书稿，又遭厄运，我们曾深情地读过重点语句，我们再读读，想想他的情感是如何变化的。
1.读句子“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”
①指导读句子。②初稿完成了，他的心情怎样？
2.读句子：“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
①指导读句子。②书稿被盗，心血化为乌有，他的情感怎样？
3.面对这一厄运，他无比心痛，他是不是因此一蹶不振，被淹没在沮丧的情绪之中呢？
4.指名读句子：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下定决定从头撰写这部史书。”
①指导读句子。②这是什么样的情感？
三、学习第三段，探索“打不垮”。
1.指名读第三段，这段写的是什么。
2.坚定的信念还需坚强的行动来保证，谈迁有什么行动，指名读句子。
3.读句子，从句子中划出能反映他行动的词语。
（四处寻访，终日奔波，奋笔疾书）
小结，工作是辛劳的，情感是什么样的（坚定的）。他用行动证明他没有被厄运打垮。
4.有了持之以恒的行动，“打不垮”才不是一句空话，信念才能变为奇迹。
谈迁的奇迹是——（一串数字足以证明）
5.读了这些，感受到谈迁的情感是怎样的？（自豪）
四、学习第四段，拓宽道理。
1.文章讲了什么道理。
2.指名读第四段。
3.我们刚在课堂上说过什么道理。（“坚定的信念还需坚强的行动来保证”“有了持之以恒的行动，‘打不垮’才不是一句空话，信念才能变为奇迹。”
4.你还能总结出什么道理，用精炼的语句说说。
板书：
20 厄运打不垮的信念
书稿被盗 立志成书
喜悦
心痛 自信
坚定
自豪
厄运打不垮的信念教案 篇2
一、复习导入
1、今天我们继续学习20课《厄运打不垮的信念》。
2、谁能用简单的话说说谈迁与《国榷》的故事？（板书：谈迁 《国榷》）
3、俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。让我们共同再次走进课文。
二、读悟第1段
1、自由读文第1段，谈迁有什么志向？
相机理解句子（课件展示）：
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
a、 默读句子，请大家注意句子中的数字，再对一读，你读出了什么？（可以针对某一个数字，也可以整体说）
b、 交流：感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大）
（尤其谈到500多万的时候，可以用学生的语文书做比较。）
c、 这20多年中，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁都坚持不懈，其中经历了多少辛酸苦辣，作者用了一连串的数字让我们感受到了这一点。让我们一起再来朗读感受一下。
2、 当这样的信念实现的时候，谈迁的心理感受怎么样？
（讨论以后，带着兴奋和激动的心情读课件上的句子。）（下一步课件）
二、读悟第2段
1、但是厄运来临的时候，谈迁的感受谁能体会？
课件出示： 20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。许多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
a、 自由朗读，读后问：读了这三句话，你想说什么？
b、 交流读后的体会。
（如果学生在交流的时候，能说出谈迁内心的感受，就建议学生自己读读，把谈迁内心的感受读出来。）
c、师小结突出第三句：开始是伤痛欲绝，但后来他马上挣脱出来，下定决心从头再干。
d、特别指导朗读第三句话：
让学生感受到谈迁再写《国榷》的坚强信念（读后由学生和老师共同点评。点评以后再齐读第三句话。）
三、读悟第3段
过渡：可是，20年的心血，500多万字，没有百折不回的信念，从头再干谈何容易？
1、 默读第3段，50多岁体弱多病的老人，是如何从头编写的？边读 边画出能够打动你心灵的词语。
2、 交流找出来的词语。
3、老师把大家共同的打动心灵的词语找出来了，老师找得和你们一样。
课件出示：
四处寻访 搜集考察
一袭破衫 终日奔波
面对孤灯 奋笔疾书
讨论：
同学们，读到这几组词，你感受到了什么？
你似乎看见了什么？
课件出示：课文插图（图上出示三组词语）
（让学生对着插图说话。）
（四处寻访，搜集考察——去了很多地方，找了好多资料；一袭破衫，终日奔波——整天在外，受尽了各种苦，衣服都又破又脏的；面对孤灯，奋笔疾书——时间不多，抓紧时间写书）
3、 把这些词语放到句子中来读，相信你们的感受会更深刻。
点击课件出示句子，齐读感受：
在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过几年的奋斗，一部新《国榷》诞生了。
同学们，此时此刻，你想对谈迁说什么？
4、 课件出示《国榷》内容：
5、 引读——经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。
6、 谈迁靠的什么写出了这部流传千古的《国榷》，靠的什么而名垂青史的呢？
学生交流。
7、教师小结过度：什么叫“终日奔波”，什么叫“废寝忘食”，什么叫“风餐露宿”，我们从谈迁身上找到了最好的答案。他，凭着勤奋与执着的坚定信念，创造了一个奇迹，所以名垂青史。
四、读悟第四段
过度：作者蒋光宇读了这个故事后，留下了这样一句话。
课件出示：
在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。 ——蒋光宇
（齐读）
同学们，在你们的学习生活中，厄运也许没有遇见过，但是大大小小的困难，一定遇见过，学了这一课，你有什么想对自己说？有什么想对别人说？
（学生自由表达。）
4、总结：是呀！同学们说得很好！只要有勇气，有信念，有意志，无论遇到什么艰难险阻，都挡不住我们前进的脚步！让我们在一首歌中结束今天的学习！
课件出示：《从头再来》
板书：
厄运打不垮的信念
谈迁 《国榷》
厄运打不垮的信念教案 篇3
教学内容：第九册20《厄运打不垮的信念》第一课时
上课时间：2010年9月13日
上课地点：宝应县桃园小学五（2）班
授课教师：宝应县安宜镇三里小学 朱海
教学过程
（一）审题激趣，整体感知（8分钟）
1.今天我们学习第20课《厄运打不垮的信念》，请大家一起读课题。
2.看着这个很有内涵的课题，你情不自禁地想起了哪个让人敬佩的人物？
3.那么，这篇课文中，又是谁？遭到什么厄运？又靠着什么信念战胜了这个厄运呢？
（板书）谁？ ﹋？ ﹋？ ﹋？
3.现在，请大家带着这几个问题，听老师朗读读课文。
4.听完老师的朗读，谁能试着回答某一个问题？
相机板书：谈迁——被盗——重编
《国榷》
5.这篇课文讲的就是谈迁战胜初稿被盗的厄运，坚定信念，重编《国榷》的经历。
6.那么，《国榷》是一部什么样的书？它的作者谈迁又是一个什么样的人呢？
《国榷》——“榷”同“确”，“真实”的意思，“国榷”指翔实可信的国史。这本书有104卷，500多万字，记录了明朝317年的历史，比其它明史真实可信。
谈迁（1594年—1658年），明末清初的历史学家。原名谈以训，明亡之后改名谈迁，寄托了对朝代变迁的感慨，对自己境遇变化的咏怀，表达了对历史学家司马迁的仰慕与追随。
谈迁从27岁起，用6年的时间写成《国榷》初稿，再用20年的时间将初稿修改6遍。书稿被偷后，他又用4年的时间重编，4年半的时间考证，前后35年成稿，署名“江左遗民”，寄托亡国之痛。2年后，谈迁病逝。
7.谈迁把他的毕生心血献给了他追求的事业，让我们走进他的生活空间，感悟他可敬的精神世界。
（二）学习新词，读准课文 （13分）
1.上课前，我们布置同学们自学了生字新词，现在检查一下自学效果。
⑴出示小黑板1，谁来读读这些生字？很好，齐读。
⑵出示小黑板2，谁来读读这些新词？很好，齐读。
⑶谁来说说这些红笔书写的新词的意思？
浙江——位处江苏东南，历史上越国地方，风景秀丽，经济发达，人才辈出。
博览群书——广泛地阅读各种书籍，说明刻苦好学，知识面广。是编书的知识基础。
诞生——①出生，降生；②比喻新事物的出现。请举例说明。
逸事——世人不太知道的事迹。多指未经史书记载的琐事。须史家考证之处。
2.从刚才的汇报看，同学们自学效果很好。其他新词，放在分段研读时再去研究。现在我们来练习读准课文。
3.首先请同桌的两个人为一组，一人读一段，互相纠正读音。
4.接着，我们来开火车读课文。规则：每人读一句。读正确的坐下，读错的，由大家帮助读正确后坐下。开始——
5.请刚才读得正确的人站起来展示一下风采，很好，我建议——掌声鼓励！
6.现在，请大家自由放声朗读全文，要求——正确、流利。
（三）概括段意，读通课文（4分钟）
1.这篇课文共有4个自然段，每个自然段分别讲了什么？请同学们浏览课文，准备答案。
2.指名交流，力求具体有概括性。
第一自然段：写家境贫寒的谈迁历经20多年，终于编成了500多万字的《国榷》。
第二自然段：写书稿被人偷盗后，谈迁决心重编《国榷》。
第三自然段：年老体弱的谈迁重新编成更为完善的《国榷》。
第三自然段：写由谈迁的故事而产出的感慨，也是全文的总结。
3.同桌互相说一说。
4.现在我想请大家将每段段意浓缩成四个字的小标题，谁来试一试？
初编《国榷》——遭遇厄运——重编国榷——人生感悟
5.每段两个字，行吗？
板书：初编——被盗——重编——感悟
（四）研读首段，初识谈迁（13分钟）
1.从概括段意和编写小标题的练习中，我看到了大家具有很强的概括能力。
现在我想和大家研读第一段，看看大家的分析能力如何，有信心吗？
2.我为大家设计的研读步骤是：解疑——感悟——朗读（板书之）
3.第一步——解决疑难
⑴请大家默读第一段，用波浪线画出不懂的问题。
⑵同桌互相解答简单的问题。
⑶还有什么不懂的问题？（随机板书）
史学家——历史学家，是以专门记录及研究历史事件为主要工作的人。
编年史——按照年份记录历史事件的书籍，相区别的是纪传体。
翔实可信——真实可信。由此推想出谈迁的创作动机：修订其他明史的不真实性。
4.第二步——读书感悟
⑴为了刻画人物形象，第一段中运用了许多令人感动的数据，请你找出来，说说理由。
⑵引导交流，相机板书。
①20多年……50多岁
这20多年，实际上是谈迁27岁到53岁之间的26年，是人生最宝贵的青春时光。这20多年，谈迁为《国榷》耗尽心血。
用成语分别形容27岁的青年人和53岁的老人。男生说青年人，女生说老年人。
27岁的青年谈迁闪亮登场。男生有请——
（风华正茂、风度翩翩、神采飞扬、神采奕奕、文质彬彬、虎视阔步、大步流星）
光阴荏苒，岁月无情，26年过去，谈迁已经变成了一个53岁的老年人。女生有请——
（年过半百、五十知命、头发花白、人老眼花、年老体衰、体弱多病、风烛残年）
是呀，从风华正茂的青年到体弱多病的老年，谈迁把他人生最美好的26年光阴献给了他钟爱的事业——编写《国榷》，这种精神怎能不让人感动和敬佩？
②500多万字
500多万字的史书堪称堪称鸿篇巨制，足见工作量大。
工作量的确很大！老师算过，《厄运打不垮的信念》这篇课文674个字，第九册语文书总在3万字左右。500万字相当于7418篇课文，或者167本语文书。而且是用毛笔书写，更加艰难。
③6次修改……四处借书
你知道6次修改用了多少年吗？据历史记载，完成初稿用了6年，6次修改竟然用了整整20年！足见谈迁为求证费心心思，足见谈迁治学态度严谨。
④抄一点史料……走100多里
一少一多形成鲜明对比。“一点”可以是多少字？假如是100字，那1个字就是1里；假如所有史料都要如此艰难，谈迁就要走500万里路。可以想象20年期间，谈迁的工作是多么艰难。
⑶感悟谈迁
这一个个感人的数据，无不凝聚着谈迁的心血；这一个个闪光的数据，无不折射出谈迁伟大的人格。聪明的你，从这些数据中读出了什么样的谈迁？
板书
志向远大、治学严谨、意志坚定
3.指导朗读。
编写国史向来由国家调集史官，拨给经费，配给资料。而家境贫寒的谈迁，仅凭个人力量竟编写成如此浩大的史书，真是空前绝后的壮举。你对做出如此壮举的谈迁产生了什么样的情感？
读出你对谈迁坚定意志的崇敬，读出你对谈迁贫寒境遇的同情。试读——指名读
4.26年的心血，凝聚成一部翔实可信的历史巨著，谈迁即将实现人生的辉煌。可是天有不测风云，谈迁的书稿突然被盗了，毕生的心血毁于一旦。对于年过半百、贫病交加的谈迁，这是何等残酷的打击呀！遭遇了人生厄运的谈迁，又是怎么面对厄运，奋勇向前的呢，留着以后你们的语文老师和你们共同学习。
（五）作业（2分钟）
1.现在做课堂作业——描红、写字
2.说一说哪些字容易写错。
浙——析 博——搏 诞——廷 锁——学
3.开始描红、写字。
4.课后作业：完成课后2、3两题。
主板书
20.厄运打不垮的信念
谁？ ﹋？ ﹋？ ﹋？
谈迁 初编——被盗————重编——感悟
《国榷》 志向远大
治学严谨
意志坚定
副板书1
解疑——感悟——朗读
副板书2
20多年……50多岁 ——耗尽心血
6次修改……四处借书——治学严谨
500多万字 ——工作量大
一点史料……一百多里——工作艰难
正面
小黑板
谈迁（1594年—1658年），明末清初的历史学家。原名谈以训，明亡之后改名谈迁，寄托了对历史变迁的感慨，对自己境遇变化的咏怀，表达了对历史学家司马迁的仰慕与追随。
谈迁从27岁起，用6年的时间写成《国榷》初稿，再用20年的时间将初稿修改6遍。书稿被偷后，他又用4年的时间重编，4年半的时间考证，前后35年成稿，署名“江左遗民”，寄托亡国之痛。2年后，谈迁病逝。
正面
小黑板2
翘舌音：浙、抄、撰、挣
平舌音：锁
前鼻音：迁、诞、寝、坎
三拼音：撰、迁
其它字：厄、榷、博
背面
小黑板3
浙江 诞生 逸事 博览群书（此行用红笔书写）
抄写 撰写 挣脱 寝食难安 崎岖 坎坷
厄运打不垮的信念教案 篇4
一、读题导入，介绍《国榷》：
1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。（学生齐读课题）
这是什么样的信念？再读课题，读出坚定。
2谁有如此坚定的信念？谈迁的信念是什么？
3、教师介绍：（出示图片）这是流传千古的明史巨著――《国榷》。关于它，课文第三自然段是这样介绍的。
出示：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
（谁能读出新《国榷》的价值。）
二、一用“新《国榷》句”，扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难。
1、这是文章中很重要的句子。我们要善于抓住重点词，发现问题。由“原先”这个词语（显示红色），你想到了什么？
2、原先的那部《国榷》是什么样子的？生读、画，指名读，出示：
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。
这句话中有几组数字（显示红色）。数字是枯燥的，但组合到文章中却有别样的意味。当这些具体的数字跳入你的眼帘，你读懂了什么？你眼前仿佛浮现了什么情景？
（感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，内容在不断地充实，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大。）
指名读。带着感受，读出有生命的数字。
3、二十多年，几千个日日夜夜，让我们把镜头聚焦在一个普普通通的日子吧。
出示：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”自由读这段话，比较，联系这两句画线的句子，读出了什么呢？
（降坡度，帮助理解：一点是多少？付出的代价？一般人肯定不愿这么做，不值得呀！他为什么心甘情愿呢？谈迁这样风餐露宿，啃干粮喝冷水去抄史料仅仅是只有一次么？不，肯定还有许多许多次。是的，正是这许许多多的一点，20多年，才造就了一部翔实可信的著作。指名读。）
为了详实可信，谈迁历经艰辛。编书难啊，编史书更难，编翔实可信的史书难上加难啊，谈迁克服千难万难，终于完成了这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦是可想而知，你们为他高兴吗？用你的朗读告诉谈迁先生
齐读，出示句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。
三、二用“新《国榷》句”，扣“新写”，学习第二自然段，体会人物意志。
1、出示句子：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
这次老师在“新写”上加了色，由这个词语，你又想到什么问题呢？
2、讨论：为什么要新写？（请你默读课文第二小节，寻找答案）
3、小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？
4、是啊，天有不测风云，二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是——（痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降等）。这真是厄运啊！
这样的厄运要给谈迁带来多大的打击呀，你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？生圈画，指名读，出示句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
读着这样的句子，你仿佛看到谈迁怎样？他在想些什么？
所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了，难怪当时的谈迁老泪纵横，仰天长叹：“噫，吾力殚矣！”
一个无比坚强老人的，此时此刻也发出这样的长叹，所受的打击可想而知啊，谁能读出谈迁此时的痛苦。
4.“沧海横流，方显英雄本色”，当生活遇到狂风暴雨时，真的男儿就能显现出不屈不饶的英雄本色。同学们，谈迁垮下去了么？谈迁就此沉沦了么？他是怎么做的？（读）
普通的人，遭受这样的厄运打击后会怎样想？而谈迁又是怎样做的呢？
是什么原因让谈迁很快就挣脱痛苦？
力量的源泉就来自于坚强的信念。让我们读好这句话：他目光坚定，暗下决心：——
从同学们的朗读中，我深深感受到他那坚定不移的信念。为了这个信念，他已经奋斗了20多年，经历了20多年风雨洗礼的信念是更不可能轻易放弃的，他重新回到书桌旁，此时，他肉体上是个体弱多病的老人，而精神意志上呢，他就像什么？
（打不垮的勇士意气风发的青年百折不挠的铁人）
一起读第二自然段的最后一句话！感受老人背后的坚强（很多人以为……这部史书）
四、三用“新《国榷》句”，扣“更加翔实、精彩”，细读第四自然段，进一步体会谈迁打不垮的精神。
1、让我们第三次读这个句子，从“更加翔实、精彩”，你想到了什么。
2、师：为了让这部巨著更加翔实、精彩，谈迁是怎么做的？生默读、圈画，师巡视。
出示第四小节，请同学们注意句中的四字词语，你从这些词语中读懂了什么？
①“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”
这段话中，你注意到哪些四字词语？他为什么要这样做？你看到了一位怎样的谈迁？
能把你的感受读出来吗？
为了使这部书更加翔实、精彩，他——四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
②“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”
你是怎样理解“终日”的？
为了使这部书更加翔实、精彩，他——一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
③“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。”
一天劳顿下来，已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁，读——
他为什么要奋笔疾书？他是在和时间赛跑，在和短暂的人生赛跑。
为了使这部书更加翔实、精彩，他——不顾年老体弱，奋笔疾书。
世上无难事，只怕有心人。只要心头有一个坚定的信念，努力拼搏，就会走过险境，获得胜利。谈迁就是如此，经过几年不懈地奋斗，一部新的《国榷》诞生了。
把你此刻的感受读出来，生读新《国榷》句。
3、正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走出来而名垂青史。
五、升华认识与情感。
1、谈迁成功了，谈迁用自己不幸的经历，精彩的人生，告诉我们一个道理，齐读最后一个自然段。
出示：在漫长的人生从旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
师：让我们牢记这句朴素的真理，让他成为我们人生的座右铭，同学们，咱们生活就像在大海中航行的轮船，在航行中很可能会遇到大风大浪，甚至会翻船，但只要我们记得，不管我们遇到了什么，请记住：只要有厄运打不垮的信念，生活就会充满希望。再次齐读。
作业：
1.搜集诗句或格言作为座右铭来激励自己。
2.调查生活中和谈迁一样有着坚定的信念的人物故事，准备一次故事演讲会。
结尾：非常感谢大家阅读《厄运打不垮的信念教案（优选4篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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