导读：《小动物过冬》练习（优选12篇） 《小动物过冬》练习 篇1 一、看拼音，写词语。 dnɡ w ɡu dōnɡ shānɡ lianɡ bīnɡ xuě ɡē ɡe ɡuā fēnɡ nuǎn he jiē zhe 二、比一比，再组词。 哥（ ） 刮（... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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《小动物过冬》练习（优选12篇）
《小动物过冬》练习 篇1
一、看拼音，写词语。
dònɡ wù ɡuò dōnɡ shānɡ lianɡ bīnɡ xuě
ɡē ɡe ɡuā fēnɡ nuǎn he jiē zhe
二、比一比，再组词。
哥（ ） 刮（ ） 站（ ） 量（ ）
歌（ ） 话（ ） 钻（ ） 童（ ）
三、写出带有下列部首的字，再组词。
＿＿（）＿＿（）＿＿（）
日＿＿（） ＿＿（） ＿＿（）
＿＿（）＿＿（）＿＿（）
四、把下面词语组成一句话。
1、常常 唱歌 在 它们 一起
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、相见 春天 约定 还在 它们 第二年 这里
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、商量 一起 过冬 聚到 它们 的 事
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、按课文内容填空。
1、燕子说：“冬天快要来了， 也 啦。我要 去，那儿 ，还有 虫子。”
2、小青蛙说：“……我准备吃得 的，过两天 泥土里去，好好睡上一大觉……”
3、小蜜蜂说：“我早就 了很多蜜，藏在蜂巢里，够 的。”
六、动物过冬的办法可多了，把你知道的写下来。
藏到冬里过冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
留在原地过冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
飞到南方过冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、动物冬眠，一个冬天都不吃东西，为什么不饿呢？查资料回答。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《小动物过冬》练习 篇2
会宁县新添小学教师马丽霞执教的《小动物过冬》以其活泼、灵动的课堂氛围及课堂教学艺术很值得我们借鉴。
一、动画激趣，准备交流
课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。（教师边演示课件，边讲述故事，并组织学生读《小动物过冬》的故事。）
用动画故事激起学生的兴趣后，组织学生读书，深入了解故事中不同动物的过冬方式。不但落实了“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节”的要求，为后面围绕话题进行交流作了充分准备，又把学生带进了故事的情境之中。］
二、搭建平台，指导交流
（一）熟悉角色，进入情境
1.师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】
2.师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】
3.师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】
简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。
（二）丰富意象，营造氛围
1.师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】
2.师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】
3.师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】
师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。
（三）听记故事，练读方法
1.师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】
2.师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。
（四）读通对话，感悟友谊
1.师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】
2.师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】
3.师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】
4.师：这是一个多么美丽的约定啊！
课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。
（五）串读词串，回顾故事
1.师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】
词串：
商量
约定
刮起来
接着
哥哥
钻到泥土里
飞到南方去
藏在蜂巢里
第二年
明年
来年
2.师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？
词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。
用模拟情境的方式，引领学生进入角色，自然而然地了解到了故事内容，并通过这一学生的重复语言让全体同学加深印象，巧妙地完成了本组课文的综合性主题教育。］
我推荐的理由：其一，以《小动物过冬》这个故事为引子，拓展话题，让学生有话可说。全课从故事开始，组织学生说故事中不同人物的不同意见──说自己的观点──说小组交流的结果──不同意见间的争论──与故事中的小动物进行对话──提出自己的困惑，并互相出主意。每个环节都有明确的话题，这些话题环环相扣，步步深入，顺着学生的思维提出，让学生都有话可说的。
其二，话题的提出和拓展中，多次创设有实际意义的交际情境，让学生有话想说。惟妙惟肖的音像故事，激起了学生的强烈兴趣，各环节的设计让学生不知不觉地进入故事的情境，成为故事中的一个角色，使得他们不吐不快。教师自己也充当其中的一个角色，和学生平等互动，更激起了学生交际的欲望。
其三，在交际过程生与生、生与师的互动中，巧妙组织，灵活引导，让学生有话会说。教师用示范、启发、补充、暗示等方法帮助表达有困难的学生学会表达，用赏识、激励等方法让有想法的学生敢于表达。通过组织学生之间的自我评价，调控和引导着说的、演的、听的、看的学生。教师这些教学手段的娴熟运用，有效地促使学生提高交际能力，养成交际的良好习惯，在交际中学会交际。
《小动物过冬》练习 篇3
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。
教学重点：能有感情地朗读课文，并能分角色表演。
教学难点：知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
教学准备： 课件、生字卡片。
教学过程：
一、复习
1、 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）
冬天到了，他们要商量如何过冬了，这节课我们就要去看看他们是怎样商量的。
2 、在看之前，我们先要来闯个关，看看你们能不能读好生字词了（点名读、跟读、开火车读、齐读）
二、精读
（一）教学第二自然段
1、师过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友聚在了一起，看看他们在干什么呀？
2、指名读第二自然段。
3、出示“商量”，读。什么叫“商量”？小朋友，你有没有和谁商量过什么事？（指名说。）
4、小动物到底是怎样商量的啊？
（二）教学第3-7自然段
1、师过渡：你们作为小动物的好朋友，想不想和他们一块商量商量？自己读读3-7自然段，等会儿说说你们知道了什么？
2、指名交流，他们过冬的方式一样吗？
3、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！
1）谁来读一读这一自然段？
指名读。燕子的话你听懂了吗？
自己再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。
2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的？（指名回答后板书：飞到南方去）
3) 指导。小燕子为什么要 “飞到南方去“？（ “暖和”“很多虫子”）
4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。它是什么意思呀？
5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（指名读）。
6）有谁知道还有哪些小动物过冬方式和小燕子是一样的？（指名读）
7）师总结：小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的。
老师做小燕子，谁愿意读小青蛙的话.
2）小青蛙是怎么过冬的呢？
(“吃得饱饱的”，“睡上一大觉”）青蛙吃得饱饱的会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？
是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了什么时候？（理解“来年春天”），其实它是在“冬眠”，所以小青蛙的过冬方式是（板书：冬眠）
3 ）你们知道还有那些小动物过冬方式和小青蛙一样呢？（熊、刺猬等.）
师过渡：
谁愿意来做做小燕子，问问你的好朋友小蜜蜂呀？（指名两人读）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”
蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。
师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个安稳的冬天了。所以小蜜蜂的过冬方式是（板书：藏好粮食）哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！分角色朗读。
还有那些小动物过冬方式和小蜜蜂一样呢？
4）三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？我们一起读一读。
三、分角色朗读全文。
1、师：这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读，等会儿我们一起来表演一下。
2、指名分角色表演。
四、总结
1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。
小燕子是（飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（板书“迁徙”读）
小青蛙的过冬是吃得饱饱的，美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”。
小蜜蜂早早把粮食藏在蜂巢里，这种过冬方式叫“备粮"。
小动物之间能互相爱护，互相关心。小动物希望我们小朋友也能像他们一样，互相关心，互相帮助，团结友爱，快乐成长。最后，老师送给我们班小朋友一句话，“希望二（2）班小朋友们能加强锻炼，过一个快乐的冬天。”
《小动物过冬》练习 篇4
教学目标：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.
教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教材说明
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有八个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友一起商量过冬的事。这部分有五个自然段都是写它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物的过冬知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
教学对象分析
低年级语文教学注重学生学习兴趣的激发。学生已经能够根据汉语拼音正确读准字音，读通句子。学生喜欢直观、形象的事物。课文配有色彩鲜艳的插图，教师应引导学生建立图文联系，帮助学生感悟课文内容，体会文中寄托的情感
教学策略及教法设计
1角色体验法 让学生带头饰表演课文内容，学生对于分角色朗读，分角色表演课文非常的喜欢，他们乐于在边玩边学的形式中接受新知识，消化新知识，巩固新知识。
2 课外延伸法 课文中仅仅只出现三种小动物，分别介绍了它们的过冬方式。让学生课后运用各种途径查找其他一些动物过冬的相关资料，认真填写《动物过冬调查表》。
教学媒体设计
设计制作cai课件，为教学提供大量的文字、图片、声音、录像等多样素材，能让学生运用多种感官积极参与学习，获取知识，形成技能，发展能力，让学生拥有最高的学习效率。
教学流程：
一、 猜谜导入
1、同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件）冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自由发言）
2、 揭示课题，板书课题，齐读课题
3、 说一说，读课题后你想知道什么？（质疑）（生自由说）
二、 初读整体感知课文
1、 生自由朗读课文并思考：读准字音，读通句子。课文写了那几个小动物？你读懂了什么？（课件）
2、 读后交流：（指名说一说）（课件）
三、 精读体会
1、 读第一自然段，体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”。
2、 仿照第一段的句式说话。（ ）和我是好朋友。我们常常在一起（ ）。
3、 重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮）
其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟/小燕子要远行了，你们想对它说些什么？/小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？/听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？/其间，穿插补充的课外知识：青蛙的冬眠（录像）冬眠的动物/小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。/躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）
4、 分小组合作表演。有感情地说一说小动物的话。加上动作，带上表情，带上头饰来演一演。
5、 选出几组上台表演。
四、 拓展练习
小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。
教师指导查找资料的方法[电脑网络、书籍、询问大人……]
推荐好书（课件）
五、课外作业：
查找到有关动物的资料，认真填写《动物过冬调查表》。
《小动物过冬》练习 篇5
教学目的要求：
精读课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点：
能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学准备：
多媒体课件；小动物头饰；贴图和字卡。
教学过程：
一、设境导入。
1、谈话：小朋友们，最近我们学校的小电视台在招聘节目主持人，你们想参加吗？那你们知道，当好一个节目主持人，要做到什么呢？（说、读、演、知识丰富……）是啊，当好一个好的主持人很不容易，你们行吗？给自己鼓鼓劲，大声说一说"我能行！"
2、导入：下面，请听老师带来的一个小故事，比比谁听得最仔细，里面可藏着我们今天比赛的题目呢！
3、播放录音，交流：你们知道了什么？指名说说。
4、小结：是啊，这就是我们上节课学习的《19、小动物过冬》的内容，看到这里，你们现在想知道什么呢？指名说，鼓励学生质疑。
今天比赛的题目就是通过你的说说、读读、演演，向大家介绍小动物怎样过冬的，比比谁的本领大。
二、精读感悟。
（一）比赛第一关：我有一双"火眼金睛"。
1、自由轻读第3--7自然段，想想小动物是怎样过冬的？
2、交流：
（1）燕子：燕子是怎样过冬的？（板书：飞到南方去）你是从哪里知道的？出示第3节，指名读读，小燕子为什么要飞到遥远的南方去过冬呢？
（2）青蛙：青蛙是怎样过冬的？（板书：钻到泥土里）出示第5节，看图，你觉得青蛙在洞里过得怎样？
（3）蜜蜂：那小蜜蜂呢？（板书：藏在蜂巢里）
3、小结：小朋友们都有一双慧眼，一下子就发现了这三个好朋友过冬是不一样的。你们凭着自己的聪明过了第一关，高兴吗？有信心过第二关吗？
（二）比赛第二关：我的朗读真出色！
1、谈话：小朋友们，你们都有好朋友吗？那你们觉得好朋友应该怎样呢？这三个好朋友是不是互相关心呢？你是怎么知道的？
2、请大家再读读第3--7自然段，想想从哪里可以知道它们对朋友很关心？自由读。
3、交流：出示第4节：小燕子对小青蛙真关心啊！现在你就是这只小燕子，你能来关心一下小青蛙吗？指名读，评议。
出示第6节：小燕子对小蜜蜂也非常关心，谁愿意来当这只关心朋友的小燕子？指名读第6节。
4、分角色读：你喜欢谁呢？你能把它的话读好吗？先自己练习，再指名分角色读。然后评评。
5、小结：恭喜大家，又过了第二关！
（三）比赛第三关：我是小小表演家。
1、谈话：刚才大家都是出色的朗读家，现在你们能加上动作演一下自己喜欢的小动物吗？那先想想：三个好朋友马上要分别了，它们会说什么呢？交流。（我是，我对说）
2、现在能把这些加进去演一演吗？小组练习，再指名表演，然后评评。
3、小结：真厉害，又过了一关！
（四）比赛第四关：我的知识最丰富。
1、师述：像燕子飞到南方去过冬，青蛙钻到泥土里冬眠，蜜蜂在蜂巢里藏蜂蜜，度过一个冬天，你还知道哪些动物是怎样过冬的呢？
2、交流：出示填空：冬天快到了，准备。
3、小结：你的知识可真丰富！是的，这篇童话故事告诉我们，小动物的过冬方式是不一样的，因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象，只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘，我们也可以多读课外书，增长课外知识。第四关了，让我们高呼"胜利了！"
三、总结。
刚才，我们通过说、读、演，向大家介绍了小动物是怎样过冬的，小朋友凭自己的聪明和努力，连闯四关，胜利通过了班级初赛，真是好样的！希望在今后的比赛中，大家要继续努力，不断取得胜利！
《小动物过冬》练习 篇6
作者：佚名转贴自：转载点击数：70
《小动物过冬》教学设计三
前黄中心小学钱晓薇
教学要求：
1、理解课文内容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的方式，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、有感情地朗读，练习分角色朗读。
教学过程：
一、复习导入
昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。）
那它们准备怎样过冬呢？这节课，我们继续来阅读课文。
[复习课文主要内容后，紧接着提出一个问题，作为学习目标。]
二、讲读第1-2自然段。
过渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？
[这个问题提得很好，既注意故事的情节，又提示学习这两个自然段的学习目标。]
1、指名读。学生边听边思考上述问题。
2、交流小结。
因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。
[1、2两个自然段，是事情的起因。放在一起讲读，有利于渗透段的教学。]
三、讲读3-7自然段。
过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量过冬的，它们又准备怎样过冬呢？
1、听课文录音朗读。
2、提问。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（作文录）地址是：www.zwlu.com
（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量过冬的事，是谁提出来的？
[这是学习的第一个目标，先弄清故事的情节。具体讨论时，对学习目标中第一个问题作了解释，使要求更加明确。]
（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎样准备过冬的？
[在过渡语中，提出了两个学习目标。那么，在具体学习讨论的时候，要再复述有关的学习目标。]
①讨论小燕子的过冬方式。
小燕子准备怎样过冬呢？（学生交流后，板书。）小燕子就要和好朋友分开了，心情怎样？指导朗读。
②讨论小青蛙的过冬方式。
小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（学生交流，板书。）青蛙的想法真不错。这个冬天，它一定过得会很舒服的。指导朗读。
③讨论小蜜蜂的过冬方式。
不知道蜜蜂妹妹怎样过冬？谁来告诉大家。（学生交流，板书。）原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。指导朗读。
3、小结。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。
4、分角色练读。
刚才，小朋友们合作学习得非常成功。下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学习伙伴也能合作成功。
自由练读。分角色朗读。
[在讨论小燕子、青蛙和蜜蜂准备怎么过冬的时候，采用了总分总的教学思路，层次很清楚。并注意有机地进行朗读的训练。]
5、追问：为什么三个好朋友选择的过冬方式都不相同呢？
（1）轻声自由读3-7自然段。
（2）进行交流小结。
[理解三种小动物选择不同过冬方式的原因。这样可以加强学生的思维训练，提升教学的力度。]
四、讲读第8自然段。
过渡：看来小动物们都有了各自的打算，相信它们能过上一个舒服愉快的冬天，所以它们相互约定第二年春天——（引读）。
五、拓展延伸。
同学们，像小燕子这样的鸟我们把它叫做候鸟。举例说说还有哪些鸟也是候鸟。
像青蛙的这种过冬方式，叫冬眠。你还知道哪些动物也能冬眠？
蜜蜂是通过储藏食物来过冬的。还有一些动物也是采用这样的方式过冬的。你们知道吗？
小动物的过冬方式，除了这三种还有许多各不相同的，你能来给大家说说吗？
六、总结全文，布置作业
同学们，这篇童话故事讲了小燕子、青蛙和蜜蜂过冬的方式。大家通过平时的阅读也了解了许多动物过冬的方式。
大自然的奥秘还有很多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友们通过看电视，看课外书去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。
课后，请大家朗读课文。并通过各种途径去找一找其它小动物的过冬方式，把它写成一篇观察日记。
[这是钱老师在语文课题组活动时上的一堂课。主要体现一个思想：要让学生根据老师的问题，细细地阅读课文、理解课文的内容，同时懂得自己在阅读的过程中怎样提问、自定学习的目标。]
附：板书设计
19.小动物过冬
小燕子飞往南方
小青蛙钻到土里
小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜
（简评徐伟健）
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本文转载自
《小动物过冬》练习 篇7
作者：佚名转贴自：转载点击数：97
《小动物过冬》教学设计四
奔牛实验小学陈东勤
教学要求：
1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。
2、正确地、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
教学过程：
一、复习导入。
上一节课，我们初步学习了《小动物过冬》。想一想，课文讲了哪几个小动物过冬的故事？学生答后，板贴三个小动物的图片。
小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它们是怎样过冬的呢？今天我们继续来阅读课文。
【复习导入，自然简洁。】
二、学习第1、2自然段。
1、指名读第1自然段，想一想，这段话讲了什么？
2、自读第2自然段。用“因为……所以……”概括段意。
3、小结。第1、2两个自然段，告诉我们小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它们就商量怎么过冬。
【控制了这两个自然段的教学节奏是对的。】
三、学习3—7自然段。
过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬呢？我们继续学习下面的课文。
1、自读，同桌讨论。
2、检查交流，并逐一进行讨论。
⑴小燕子准备怎么过冬的？
讨论后，小结。冬天，小燕子要飞到南方去过冬。像小燕子这样的鸟儿，叫候鸟。
小燕子马上要去春暖花开的南方了。它要离开自己的好朋友时，心情怎么样？自由读，指名读。
你还知道哪些鸟儿，也像小燕子一样要飞到南方去过冬吗？
【这一步的教学，节奏感很强。知识的拓展，结合得很好。】
⑵青蛙不能像小燕子那样，飞到南方去。那它准备怎么过冬的？
讨论后，告诉学生：动物冬眠是它们安全过冬、保护自己的一种好方式。你还知道什么小动物，也像小青蛙一样冬眠吗？
青蛙不到南方去。它吃得饱饱的，钻到地下去，长长的睡大觉，真舒服呀！谁来读一读青蛙说的话？
【这一步教学，结构有所变化，显得不呆板。】
（3）冬天了，小蜜蜂没有花蜜采了，它怎么过冬的呢？
这真是一只勤劳的小蜜蜂呀！指名读小蜜蜂的话。
3、填空。
冬天到了，小燕子过冬。小青蛙。小蜜蜂。
4、分角色朗读课文。小组练习朗读，指名读。
【这一段的教学，采用了“总—分—总”的教学思路。采用填空的方法，引导学生进行归纳总结是恰当的。】
四、学习最后1自然段。
1、引读。（师）：“它们”——“商量……（生读），（师）：“约定”—“第二年……（生读）
2、启发想象。请小朋友想一想，它们会怎么约定呢？
【如果教学时间比较紧张，启发想象可以简略。】
五、总结全文。
这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
【学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。这样也能使教学有一定的力度。】
六、作业。
1、朗读课文。选择自己最喜爱的小动物，读一读它们说的话。小小组分角色朗读、表演。
2、收集有关小动物过冬的资料。
【这篇课文是科学童话。科学童话的教学，首先要弄清故事的情节，然后启发学生理解童话故事所介绍的科学知识。科学知识的理解和归纳一定要正确，要力求避免错误。】
（在二年级语文教学观摩活动中执教简评徐伟健）
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本文转载自武进教育
《小动物过冬》练习 篇8
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。
2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。
3、能正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。
2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
教学难点：
1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
2、能正确规范地书写生字。
教学准备：多媒体课件、头饰
一、谈话导入新课
1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》，上节课咱们初读了课文，认识了那些小动物。
2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂
3、这三个好朋友聚在一起干什么？
二、学习3—7自然段
1、过渡：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请朋友小心地把书打开，自由轻声读3—7自然段，边读边思考这个问题。
2、画出相关的句子
3、学生反馈，感受小燕子过冬的方式
（1）请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子？
（2）指名读出句子。
（3）这些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。
（4）再读这段话，试着用上因为……所以……说一说，引导学生用不同方式说。
（5）教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。
（6）过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。
出示词卡“暖和”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。
（7）过渡：南方不仅暖和而且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？
①找出课文中描写这个画面的词。
②这么美的画面你还会想到哪些词？
③指导朗读（朗读词、句子和段落）
4、感受小青蛙过冬的方式
（1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，学生读）
（2）小燕子商量了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和疑问句，并指导朗读）
（3）过渡：是呀，小青蛙到底怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。
（4）复习识字5中的冬眠动物。
（5）播放青蛙冬眠录像。
（6）针对这部分学生质疑问难：
预设学生问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？
青蛙为什么要钻到土里？
（7）引导学生解疑，伺机学习生字“钻”，理解来年春天是什么时候。
4、感受小蜜蜂过冬的方式
（1）过渡：看到大家商量得这么有意思，老师和小动物们商量商量。（出示6、7自然段）师生分角色商量.
(2)了解小蜜蜂的过冬方式。
(3)课件认识蜂巢。
(4)教师小结：这个蜂巢太神奇了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说——（学生朗读小蜜蜂的话）
5、分角色朗读。
三、总结全文
过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段告诉我们了？
全体齐读第8自然段
四、拓展延伸
(1)想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——
(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）
五、作业
收集介绍有关其他动物过冬方式的知识，准备下一节课开一个信息交流会。
《小动物过冬》练习 篇9
《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，本课时一篇有关自然常识的童话，讲了小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量过冬的事。课文一共有8个自然段，第一段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这五个自然段都是他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱了之后钻到泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多的蜂蜜在蜂巢里过冬。第八自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅用生动的语言介绍了三种小动物的过冬方式，也体现出了小动物之间的互相关心。其第一课时目标可拟定为：
1.认识本课的生字，并能理解由生字组成的词语。
2.能正确、通顺、有感情地朗读课文，能分角色读好小动物间的对话。
3.初步了解小动物的过冬方式，初步感知好朋友间的互相关心。
教学重点拟设为：认识本课的生字，能正确、通顺、有感情地朗读课文，能分角色读好小动物间的对话。
教学过程实录及点评：
一、谜语导入
师：小朋友们，我们的身边生活着许多可爱的小动物，你喜欢它们吗？
生：喜欢！
师：那我们来猜一些和小动物有关的谜语吧！想猜谜语的小朋友请坐端正。
师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子。走路摇摇摆，说话叫嘎嘎。
生：鸭子。
师：正确。你们就像一群可爱的小鸭子。
师：第二个，头戴红帽子，身穿花花衣。清晨喔喔啼，唤我早早起。
生：公鸡。
师：下一个，耳朵长，尾巴短。红眼睛，白衣裳。三瓣嘴，胆子小。蹦蹦跳，人人爱。
生：兔子。
师：小朋友们真聪明！下面我们再来猜几个，告诉你哦，如果你能再猜对的话，它们也许会来到班级和你们见面呢！
师：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
生：燕子。
师：哦，是燕子！你看，它飞来啦！（教师贴图）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！
师：下一个，人夸游泳小健将，从小穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。
生：青蛙。
师：小青蛙一蹦一跳地也来了（贴图）。你们看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看着你们说：我们二（1）班的小朋友真聪明啊！
师：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花蜜人人爱。
生：小蜜蜂。
师：（贴图）小蜜蜂是一种昆虫，它的身体分为三节，头上有触角，身上有翅膀。
师：今天就由着三位新朋友和我们一起来上课，你们高兴吗？
生：高兴。
【点评：这一环节，教者设计了谜语导入，激起学生学习本课的兴趣。因为低年级的孩子和高年级的学生不同，他们的兴趣很容易被激起，尤其是一些小活动，可以让孩子们自然的进入文本的学习。本课先让学生猜谜，猜到文中的小动物还来到课堂和他们见面，学生非常高兴，奠定了乐学的基础。】
师：那我们赶快开始吧！刚才我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？
生：小动物。
师：是啊，这些动物又小又可爱，我们可以称之为“小动物”。（教师板书）
师：物这个字我们没教过，请你伸出手和老师一起来写。“物”的偏旁是？
生：牛字旁。
师：牛做偏旁的时候有变化，一横变成一提。右边的字你认识吗？
生：认识。
师：读什么？
生：勿（wù）
师：对了，右边也读（wù），请勿打扰的“勿”。
【点评：“物”是新字，没有学过，教者课前在黑板上画好田字格，教的时候让学生跟着一起书空。并且从它的偏旁和声音入手，让学生对这个字加深印象。】
师：把这三个字连起来就读？
生：小动物。
师：在这三个小动物中，你最喜欢谁呢？
生：小燕子。
师：（教师出示卡片：小燕子）喜欢它就要把它的名字读准确。“子”是轻声。
生：小燕子。
师：还有谁喜欢它？
生：小燕子。
师：声音真响亮！我们一起来喊喊它的名字。
生：小燕子。
师：小燕子到处飞，见多识广，我们可以亲切的称它为？（出示卡片：燕子姐姐）
生：燕子姐姐。
师：燕子姐姐听到了。你还喜欢谁呢？
生：我喜欢小青蛙。
师：（出示卡片：小青蛙）看来你真的很喜欢它，青的后鼻音读得多准啊！还有谁喜欢？
生：小青蛙。
师：声音真响亮。小青蛙是怎么叫的啊？
生：呱呱呱。
师：多神气的小青蛙啊！我们一起来和它打个招呼吧！（出示卡片：青蛙哥哥）
生：青蛙哥哥。
师：还有一个谁喜欢啊？（出示卡片：小蜜蜂）
生：小蜜蜂。
师：这只小蜜蜂很胆小，我请个胆大的小蜜蜂。
生：小蜜蜂。
师：蜜蜂的蜂是个后鼻音，我们一起来读。
生：小蜜蜂。
师：让我们一起大声地热情地呼唤它吧！（出示卡片：蜜蜂妹妹）
师：你们看（课件），他们三个还是好朋友呢！他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。小朋友们，请你想一想，这三个好朋友在一起，除了唱歌跳舞还会做什么呢？可以联系一下自己的实际，你和朋友在一起会干什么呢？
生：它们在一起做游戏。
师：是啊！做游戏多好玩啊！我也喜欢。
生：聊天。
师：是啊，聊天多轻松啊！
生：读书。
师：你真爱学习！
师：好朋友在一起干得事情可真多，那这样的句子你会填写吗？（课件出示）三个好朋友常常在一起 ，日子过得 。
生：三个好朋友常常在一起做游戏，日子过得很开心。
生：三个好朋友常常在一起听广播，日子过得很快乐。
生：三个好朋友常常在一起吹泡泡，日子过得很愉快。
《小动物过冬》练习 篇10
教学模式：
（1）激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机；
（2）初读课文──强化情境，初步理解字、词、句；
（3）精读课文──凭借情境品尝语感，领悟课文精华。
（4）拓展运用——积累内化，迁移练习。
理论依据：
1.根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。
2.从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。
3.从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。教学要求
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点
1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
教学准备
1、指导学生制作动物头饰。
2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
1、猜一猜：
白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然界的事物）
小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）
教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。
冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。
板书课题：19、小动物过冬
2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？
（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）
二、整体感知。
过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。
三、检查自读。
1、读准生字。
（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。
出示生字组成的词语或短句：
wùshāngliangnuǎnjiēgēyuēdìzuān
小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去
wǔjùchènmèicángcháogòujiànguā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。
（2）自由读字词一遍。
（3）开火车展示，随时正音。
2、读通课文。
（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。
（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。
四、学习第一节。
1、刚才提出的问题，你解决了吗？
课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？
板书：青蛙
小燕子
小蜜蜂
请一位小朋友读第一节。
2、比较：
它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
（1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？
（2）用“常常”说一句话。
3、读了第一节，你有什么感觉？
用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。
4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？
5、齐读第一节。
五、学习生字。
1、巩固字音：
给加点的字选择正确的读音：
商量（liángliàng）暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo）哥哥（gegē）
钻（zuānzhuān）到泥(líní)土里
2、理解生字字意。
你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。）
3、学写生字。
（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。
（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。
（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。
（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。
六、课堂练习。
1、读生词，抄写生词。
动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量
2、猜一猜，连一连。
（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。
（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。
3、朗读课文。
第二课时
一、情境导入。
上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）
小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）
二、小组合作学习。
1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
三、理解感悟。
1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？
生读第二节。
师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？
生1：大雁也到南方过冬。
生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……
2、师生配合读4-5节。
师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？
师生合作朗读。
师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！
生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。
师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。
生：对，对！
师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？
生1：我，大狗熊。
生2：我，小乌龟。
生3：还有我，大蟒蛇。
4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。
板书：青蛙冬眠
小燕子候鸟
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗读课文。
1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？
2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
五、戴头饰表演。
1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）
2、戴头饰分角色表演。
3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）
六、巩固练习。
1、听写词语。
2、分角色朗读课文。
3、阅读童话故事。
第二课时（修改）
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、能用“常常”说一句话。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。
教学重点：能有感情地朗读课文，并能分角色表演。
教学难点：知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
教学准备：头饰、小黑板、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、师：小朋友，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，小动物们都准备过冬了，今天我们继续来学习19课《小动物过冬》（齐读课题）。上节课，我们认识了3位可爱的动物朋友，它们是谁呢？（生回答）
2、师：它们是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。不过啊，它们说了，只有我们小朋友顺利闯过老师手里的字词关，它们才肯闪亮登场。同学们，你们有信心吗？
3、师：好，下面让我们顺利进入字词关。（出示词语）
强调坐姿（指名读开火车读齐读）
4、认是认识了，三个小动物说还不知道你们会不会写？下面拿出本咱们来随机听写几个词。强调写字姿势（抽几名老师看，同桌互相看，有错的立即纠正。）
5、恭喜我们同学们能闯关成功，下面让我们用热烈的掌声请出这三位可爱的动物朋友，欢迎它们光临我们今天的课堂。它们是…（大家一起说，师贴图）对有专吃害虫的小燕子、保护庄稼的青蛙还有勤劳的小蜜蜂。
二、图文结合，理解课文
（一）第一小节复习
1、上节课我们已经学了第一自然段，通过学习我们已经知道，它们三只小动物是什么关系吗？（板书：好朋友）
2、师：哪个句子能看出它们是好朋友呢？（生齐读）
师：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（师边说边点出：常常唱歌跳舞快乐）同学们，你能给“常常”找个近义词吗？（经常）
3、同学们，你们有好朋友吗？你们常常在一起干什么呢？你能用这个句子说一说吗？（师出示）
和是好朋友，我们常常在一起。
和是好朋友，他们常常在一起。
4、你们和好朋友在一起可以干那么多事情，你们觉得开心吗？
5、让我们一起读第一小节，把你的快乐带给大家。
（二）讲读第二小节
1、师：三只小动物就这样开开心心地生活着。日子过得很快，一眨眼秋天到了，秋风起了，天气渐渐凉了。（播放图画）一天，三只小动物聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）商量：交换意见，想办法。
2、（生交流）师：同学们，这三只小动物遇到难题能一起商量，可以看出他们三个真是――（好朋友）
3、谁能有感情地读读第二小节呢？再齐读。
（三）讲读第三至八小节
1、小朋友，你们想不想听听它们是怎么商量的呢？（想）好，请你们听清楚老师的要求：自己认真读一读3－7小节。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么过冬的，把描写它们怎样过冬的句子用直线划出来，划好后和同桌再一起读一读你们划的句子。
2、生自读3－7小节，师巡视。
3、（生自读完毕）那我们先来看看小燕子是怎么过冬的？谁来说说你的好朋友小燕子它准备怎样过冬？（师发准备好的头饰）
（出示第三小节）生戴上头饰看着大屏幕说
师：小燕子是怎样过冬的，你们听明白了吗？小燕子是飞到南方去过冬。（师板书：飞到南方）那么小燕子为什么要飞到南方去呢？
生：因为南方暖和，还有很多虫子。师：等到明年春暖花开的时候，再飞回来。
师：哦，原来是这样，小燕子飞到暖和的南方去过冬，肯定会很开心的。谁来读好这一段呢？（把红字读好就能知道小燕子为什么去南方过冬了。）（指名读）
5、哪些小朋友想当小燕子的，我们站起来一起读。（想当小燕子的学生齐读）齐读第三小节。
6、换个句式你会说吗？（因为..所以..）（之所以..是因为..）
7、师过渡：大家说得真好！每年秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到遥远的南方去过冬。好朋友小燕子就要去南方了，你想对它说些什么呢？（一路平安、早点回来）
8、小燕子飞到南方去过冬了，它不用担心寒冷的西北风了，那么它的好朋友小青蛙怎么办呢？刚才你们划了哪些句子，谁来勇敢地做只小青蛙，说给大家听听。
9、（师发青蛙头饰，生读第5自然段）师：青蛙准备吃得饱饱的（点出），过两天钻到泥土里去，再好好睡上一大觉。（点出）。青蛙准备..（板书：钻进泥土）
10、青蛙说：等来年春天，再出来找虫子吃。你们知道来年的意思吗？（出示课件：明年、第二年）
11、（出示冬眠图）你们看，这就是在泥土里睡大觉的青蛙呢！看它舒服吗?哪些同学们愿意做只舒服的青蛙，请你们站起来舒舒服服地读一读。
12、那么小青蛙的过冬方式小燕子知道吗？它是怎么问的？（生读问话）
13、小燕子称呼青蛙是青蛙哥哥，可以看出小燕子怎样？（有礼貌）小动物都这么有礼貌，我们小朋友在平时的生活中更应该有礼貌了。再请你们读读小燕子的问话，你们觉得小燕子对青蛙怎样？（很关心，也很担心）对了，小燕子非常关心它的好朋友。谁来读一读呢，读出小燕子的关心。（指名读，齐读）同桌一个做燕子，一个做青蛙，自己练读这组对话。（指名一组同桌读对话。）
14、男女生对读。（女：小燕子。男：青蛙。）
15、师：小青蛙可真聪明啊，再也不用担心会挨饿了！好了，现在小青蛙不用担心了，那么小蜜蜂呢？
16、老师请这两组小朋友读燕子的话，这两组小朋友读蜜蜂的话。
17、小蜜蜂是怎样过冬的呢？（生交流）出示第7自然段，点出：藏在蜂巢里板书：准备粮食（出示图片）勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
18、师：你们准备怎样夸夸这只小蜜蜂呢？
19、小朋友，学到这里，我们想到了一年级时学过的什么课文，里边的那种小动物也是这么勤快呢？（《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁）它们都是勤劳的小动物。
20、过渡：小蜜蜂也让它的好朋友放心了，它们可高兴啦！但是这三个小动物要分开了，又是多么舍不得啊，于是它们有了一个约定。（让我们拿起书一起读最后一小节）
在一起“商量”过冬，表现了它们的互相关心;“约定”第二年春天再相见，表现它们友谊很深。（情深似海）
21、师述：明年春天到了，青蛙先从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。接着，小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子也从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。（播放画面）再次读最后一个自然段。
三、表演诵读，加深理解。
1.这是个非常有趣的故事，它不仅生动地介绍了有关动物过冬的过程，而且表现了小动物之间的相互关心。那么下面这个空你会填吗？（人无远虑、必有近忧……）
2.文中三个可爱的小动物给我们留下了深刻的印象。下面请小朋友戴上自己的头饰，四人一组，分好角色，加上适当的动作来演一演这个故事。（站起来，做动作）
3.指名表演。评价（先鼓励，再说缺点）有时间的话再请一组。
四、拓展深化，丰富知识。
1、小朋友，通过今天的学习，我们知道了三种小动物的过冬方式。下面我们来讨论一下，哪些小动物的过冬方式和它们一样呢？（指板书）
a、先看燕子：燕子是飞到南方去过冬的的，这种随着季节的变化而不断迁移的鸟类叫作侯鸟。这种过冬方式叫作:迁徙（板书：迁徙）你还知道哪些动物也是和燕子一样过冬的吗？丹顶鹤（天鹅）、大雁、野鸭、黄鹂、杜鹃
b、像青蛙一样冬天吃饱后睡上一大觉，这种过冬方式叫作：冬眠(板书:冬眠)。你还知道哪些动物是冬眠的吗？蛇夜莺黑熊
c、那么有些是像蜜蜂一样准备了足够的粮食过冬，这种过冬方式叫作：备粮（板书：备粮）还有什么动物也是这样的呢？小蚂蚁，小松鼠（出示适当的图片）
2、同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。还有好多种形形色色的动物，它们的过冬方式都不一样，老师这儿有点小资料，大家可以理解理解。（出示）
3、通过学习和大家自己查阅的资料，老师相信大家也了解了很多，最后老师写了一首小诗，通过学习本课你会把它补充完整吗？（出示课件）填完读一读。（布置作业）课后把这首儿歌变成你自己的儿歌给自己家人读一读好吗？
五、总结：
同学们，这三个小动物这节课和大家上的很开心，你们开心吗？（开心）它们希望我们同学之间就和它们一样做互相关心的好朋友，希望我们小朋友从小努力学习，学会仔细观察，长大后凭你的聪明才智去揭开大自然中的一个个奥秘。你们有信心吗？（下课）
六、板书：
19小动物过冬
燕子（图）飞到南方（迁徙）
青蛙（图）钻进泥土（冬眠）
蜜蜂（图）准备粮食（备粮）
《小动物过冬》练习 篇11
19 小动物过冬
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识、懂得朋友之间要互相关心。
教学重、难点：学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，能读准生字字音，读通句子。
2、能正确朗读课文，了解课文主要内容。
3、学习生字“物、刮、暖、明、接、哥、钻、第”。
一、谜语导入。
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语，看谁听得仔细，猜得准确。
（1）能飞高，能飞低，尾巴像剪刀。捉害虫，是行家，保护庄稼人人夸。
（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到花园里，飞进花丛中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好过冬。
（3）绿衣小英雄，田间捉害虫，夏天勤劳动，冬天它休息。
2、多么可爱的小动物呀！小朋友可以选择你喜欢的小动物模仿它的动作或者声音来和它打声招呼。我们比比谁学得最像！
二、导入新课 ，初知课文
1、看来，大家都喜欢上了这三个小动物。他们这三个小动物之间还发生了一个故事呢！故事的题目是：小动物过冬 （师板书课题）学习生字“物”
2、谁能把题目读好？
3、小朋友想知道是他们是怎么过冬的吗？那就让我们一起去看一看吧！（播放动画配音朗读）
4、故事好听吗？你们喜欢这个故事吗？那就赶快把书打开，大声地朗读课文吧！圈出不认识的字。
5、遇到不认识的字怎么办？（引导学生回答：拼拼音；查生字表；问同学老师。）那就请小朋友们选择自己喜欢的方式识字。
6、刚才小朋友读得可真认真！下面老师看看哪个小朋友在自己学习的过程中很认真，已经掌握了课文中的生字新词了。
7、出示第一组词语：
动物 过冬 明年 钻出 第二年 春暖花开 冰雪
8、这一组词语你会读吗？自己读读，你发现了什么？出示第二组词语：刮起来 商量 暖和 接着 哥哥
轻声词要读得轻而短
9、课文中还有一些词语也是要求小朋友认识的，谁来当小老师，带大家读读？
出示第三组词语：跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 够 相见
11、词语读准确了，我相信小朋友也能把课文读流利！
四、检查自读。
1、学习第一段。
（1）课文一共有几个自然段？哪个勇敢的小朋友来读读第一自然段？
（2）为什么说三个小动物是好朋友呢？（常常）
（3）还有谁也想来读读？你可以邀请你的好朋友一起来读读这一段。
（4）小朋友，你们有好朋友吗？能仿照第一段来说说你和好朋友的生活、学习情况吗？
和 是好朋友，我们常常 。
2、检测第二——八自然段，教师指导的过程中，引导学生把握每段的主要意思。
五、学习生字。
刮、暖、明、接、哥、钻、第
形义结合。
四、指导书写。
五、学生课后通过看书或向父母请教的方式，了解一些小动物过冬的方式。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、通过阅读，了解小动物不同的过冬方式，同时感受到朋友间的互相关心。
3、结合文本理解生字词语。教学生字“商”和“量”。
教学重难点：重点学习课文三至七自然段，在语言文字训练中了解小动物不同的过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学过程：课前活动：
一、谈话复习导入
1、上节课，老师带大家一起认识了三个小动物（指板书），你们还记得他们是谁吗？（师贴板书，隔开点）
评价：记得真牢。
2、引背第一段。
青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。
二、学习第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）
1、你听！（风声画面）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。凛冽的寒风吹过，预示着寒冷的冬天就要来临。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又来到一起干什么呢？小朋友们打开书，读读课文的第二自然段。
你来说说。课文哪句话告诉你的，读给大家听听（出示句子）。
“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。”
2、哪个小朋友上来把这三个小动物的位置重新摆一摆，让它们“聚”在一起。
如学生摆对：你为什么要这样摆？聚就是怎样，你来说说——，谁帮他——
师：聚就是这样紧靠在一起。
如学生摆错，师提示：同意吗？像这样紧紧地摆在一起也是聚，但这样好朋友在一起商量事儿也不太方便，谁再来试试。
（摆得真好，你考虑得很周到，想让他们面对面地商量事情，真不错。）
2、好朋友聚到了一起认真地商量事情，谁来读读这句话？（2人）我们一起读一读。
过渡：是呀，秋风起，天气凉，小动物，忙过冬（贴板书）
下面就让我们一起走进动物王国，去采访一下小动物们，看看他们是怎样商量过冬的。
三、学习第三段
1、小燕子是怎么说的呢？拿起书，先自己读读课文的第三段。看看小燕子说了几句话。
2、几句？好，看屏幕，你读第一句，第二句、第三句。
评价指导：读得连贯些。 对没关系，多读几遍就好了，相信你能读好。 对，就像他这样读，你会吗？
好，就这要样一句一句读清楚明白了。
3、听了小燕子的话你们知道了什么？（板书：飞到南方去）
4、引导读第二句
（1）冬天的南方怎么样？刚巧老师这里有几张冬天南方的图画，我们一起来欣赏一下，看看南方的冬天是什么样的。
（2）你为什么“哇”呀？
生答美，美在哪里呢？
师：南方的冬天，气候依旧温暖，那里鲜花盛开，还有——
生：很多虫子。
师：小燕子飞到这么美的地方去，高兴吗？
生（齐）高兴。
（3）师：那谁能高兴地读一读第二句话。
“我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。”
不好 评价：你好象对飞到南方去不开心。
好 评价：1我看出来了，这只小燕子很高兴，因为你脸上笑眯眯的。谁也会这样读？
2听了你的读，我好像看到了许多虫子在飞舞，小燕子可以美美地吃上一个冬天了。
5、指导第三句。
（1）那小燕子什么时候回来呢？
（春天）你怎么知道的？（春暖花开），能把它读美一点吗？
（春暖花开）春暖花开就是什么时候呀！（春天），这是个美丽的季节，能把它读美一点吗？
（2）就像他这样读，能把第三句读好吗？
6、谁能把这三句话连起来读好？
7、老师听说咱们班的小朋友不仅朗读能力强，表演起来也很棒，这段话呀，你要是能带上表情或者动作去读，那可有趣多了，先自己试一试，谁来读？
（生 加动作表演读）
评价：果然名不虚传。（奖小动物的图片）
还有谁想表演？
8、现在我想做一回记者，去采访一只小燕子。谁愿意接受我的采访。（采访逐渐深入）
（师来到一位小燕子身边，脸带笑容）
师：小燕子，你好！
生：你好。
师：很有礼貌，你做好过冬的准备吗？
生：准备好了。
师：能很自信地能告诉我吗？（很自信）
师：你准备怎样过冬？
生：
师：哦，你飞得远，能去南方过冬。
（师另一个）哦，再来问问这只小燕子。
师：小燕子，你好！
生：你好。
师：小燕子，冰天雪地的冬天就要来了，到那时虫子可就没了，你怎么一点也不担心呀？——等待学生（为什么呀！）
师：原来你早有准备。（为什么要去南方呢？）
师：那你什么时候回来呢？
师：看来你们对自己怎样过冬已经做好了充足的准备，但你们的心里好象还有一丝担忧，你们在担心什么呢？
四、学习第四、五自然段。
1、谁能学着书中小燕子的话问问小青蛙。
2、听出来了吗？这是一只怎样的燕子？（1个）
（礼貌、可爱）
从哪里听出来的？
3、他还有个更大的优点呢，你发现没有？
小燕子说：可是你不会飞，怎么到南方去呢？（师有意显出担心的表情）
你发现这还是一只怎样的小燕子？
4、你的小耳朵真灵，还有谁想关心地问问小青蛙？
5、这回我们要听听小青蛙是怎样回答的。指名 好，你来答。
其他小朋友认真听，看他像不像小青蛙。
像，哪里像？
不像，你觉得哪里还不像？
（1）学习第一句。
师：你跟不跟小燕子到南方过冬呀？
很坚决，不到，那你在哪里过冬呢？
原来你早就准备好了，小青蛙对自己过冬非常有信心。谁来学学小青蛙，自信地读一读第一句话。
评价：小青蛙也为过冬做好了准备，他回答得多干脆呀！
（2）学习第二句。
小青蛙说它要睡上一大觉，他这一觉要睡到什么时候呀？
如：来年
把这个词读一读。
卡片：来年就是第二年、明年
如：明年
明年就是——
课文里有一个词说的也是这个意思。哪个词？
出示：来年 一起把这个词读一读。
来年春天就是第二年春天。让我们帮小青蛙算算，他这一觉要睡多久呀？十二月、一月、二月、三月、四月，呀，要睡上四、五个月呢！出示“好好睡上一大觉”，你能把它读好吗？
评价：睡得真香！睡得时间很长！
（读过后直接问学生）你可真能睡呀！不饿吗？
小青蛙吃得饱饱的样子一定很可爱，谁能把小青蛙吃得饱饱的样子表演给大家看？
（5）表演得真棒，我想，你们一定能读得更棒。
（生 练习读，自己加上了动作）
现在谁能像小青蛙那样读？
评价：1老师看出来了，这只小青蛙真的吃饱了，你看，还挺起了大肚子呢！但我觉得睡得时间还不够长，谁再来试试。
2好象吃得不够饱
3吃得饱，睡得也很香。
4这回真要睡到明年春天才能醒过来了。
5很自信。
7、谁能模仿老师黑板上的句式，也用上7个字来说说青蛙是怎样过冬的。
板书：“睡上一大觉”
（字数太多了 真了不起，一学就会）
8、能把小青蛙的话连起来读好吗？
评价：恩，小燕子听了，一定不会为他担心了。
五、学习第六、七段
1、小燕子不仅关心小青蛙，而且还有点担心蜜蜂妹妹，老师来扮演小燕子，谁愿意扮演蜜蜂妹妹？
其他同学认真听。他什么地方读得特别好，哪里还需要改进。
2、你觉得他哪里说得特别好？
3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么时候呀？（春天的时候）
春天一到，他就忙着采蜜了，他真是——（有备无患 防患未然）
小蜜蜂的话该怎么读呢？
评价：蜜还不够多。
我听出来了，你采的蜜可真多呀，，真的够吃上一个冬天了。
4、谁能学着黑板上的板书，也用七个字来说说蜜蜂是怎样过冬的？（学生说的过程）
蜜蜂早就采了很多蜜。
师：你这句话可以概括成五个字，试试看，蜜蜂干什么？
生：蜜蜂采蜜。
师：蜜蜂采蜜藏哪儿呢？
生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。
师：（竖起大拇指）真棒！
六、想象练说
1、小朋友们，小动物们过冬的方式各不相同，马上就要分别了，在这分别的时候，他们会说些什么呢？
2、是呀，这三个小动物还商量好了一件事呢！我们一起读最后一段。
七、分角色表演
刚才小朋友学习小蜜蜂、小青蛙、小燕子说话，学得非常像。下面我们来扮演它们，也聚到一起来商量过冬的事好吗？
师：想戴上头饰表演吗？
生：（情绪高涨）想。
师：那你们推荐一下，请谁来？其他小朋友拿起书认真听，评一评谁说得最棒！
师：
小燕子可以先向大家介绍了。
评价：他们表演得太出色了，不仅说得像，而且演得像，让我们既了解了物是怎样过冬的，还懂得了好朋友之间要互相关心。
七、拓展
1、动物王国中，小动物过冬的方式各种各样，比如，你拿到的卡片上的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？知道的小朋友上来说给给大家听听。
2、能向老师这样，用几个字来说吗？
3、不说卡片上的，也可以。
4、如果每个小朋友说几句，连起来就是一首儿诗了呀。还有谁来说。
大雁排队往南飞
松鼠采果藏树洞
棕熊树洞睡大觉
5、小朋友们真厉害，我们一起来说一说。（节奏）
过渡：说得真好，今天我们还要学习两个生字。谁来读一读？
八、学习生字
1、请小朋友们举起小手和老师一起书空。想一想，写的时候要注意什么。
2、（1）“商”同字框里面，八个人正围坐在一张正方形的桌子旁商量事情呢！
量呢？
（2）师：你看，中间这一长横像什么呀？
师：这一横多长呀，就像一把长尺子，用它来量一量物体有多长。
3、你们看得很仔细，说得很好。把书和上，轻轻地拿出文具，打开本子。
老师来看看，哪些小朋友的写字姿势是正确的，写的时候要经常和范字对照，看看你写得像不像。写第二字时，也要和第一个字比较一下，要写得一个比一个好。
九、祝愿、再见
师：时间过得真快，转眼间，老师就要和大家说再见了，课后你可以把你知道的小动物过冬的方式讲给小朋友听。
秋风起，天气凉，
小动物，忙过冬，
19 小动物过冬 燕子飞到南方去
小燕子 青蛙睡上一大觉
小青蛙 小蜜蜂 蜜蜂采蜜藏蜂巢
大雁排队往南飞
松鼠采果藏树洞
棕熊树洞睡大觉
教学设计说明：
《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。
作为蕴涵科普小知识的课文，语文教师应把它看作是为学生提供语言实践的平台，把常识性的小品文上成实实在在的语文训练和实践课。以达成课堂教学务本、求实的目标。
根据教学内容及低年级学生实际，我以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，教学设计力求呈现以下特点：
1、以读代讲，获得读书情趣。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。
2、启发想象，训练说话锤炼语言。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学时，让学生通过朗读来理解，通过动作表演激发学生想象小动物说话时的神情与动作，再以有感情地朗读来外显自身的体会。此外，本课练习训练中要求学生给大家说一说其他动物的过冬方式。练习设计的目的不仅在于学生对科学常识的正确掌握，重点应放在怎样引导学生说好。我以让学生编儿歌的形式进行说的训练，将课文内容的理解与语文实践训练和课外延伸有效地整合在一起。
3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文结合的形式来呈现。例如以让学生上来摆图片，来理解“聚”的意思。又以奖励图片的形式展现各种动物的形象，激励学生从课内向课外延伸，发展学生的思维。
4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。
《小动物过冬》练习 篇12
一、复习检测，整体感知
师：同学们，今天是圣诞节，圣诞老人送来了许多神秘的礼物，你们想要吗？
生：想！
师：那得首先得闯过19课的生字大关，有信心吗？（有！）
生：好，小火车谁来开？（请两组开）
师：火车开得可真快呀，看来我们班的同学个个都是“识字高手”，来，我们一起来读一读。
生：齐读
师：同学们，秋去冬来，寒冷的冬天就要到了，小动物们是怎样过冬的呢，请看（播放课文录象）
师：同学们的小眼睛看得可真入神啊，通过欣赏动画，你发现了什么？谁来说说看？生1：我发现了小动物过冬的方式各不相同。
生2：我发现了小青蛙、小蜜蜂、小燕子都要过冬。
二、朗读指导，读中感悟
师：多么聪明的孩子呀，这么有趣的故事，老师相信你们一定会读得很棒的！来，翻开课本用你最喜欢的方式尽情地读吧。
生：（站着读、坐着读、默读……）
师：同学们读得可真是有滋有味，小动物们过冬的方式各不相同，有趣极了，你对哪种小动物最感兴趣？请用动作来告诉老师。
生：（做动作）
1.导读“小燕子“的话
师：（走到“小燕子”跟前）多美丽的小燕子呀，老师请你来读小燕子的话，好吗？谁来读小青蛙的话？
生1：我读！
师：小蜜蜂呢？
生2：我读！
师：好，其他小朋友用心听，看哪个小朋友既会听，又会评，老师一样会送给他圣诞礼物的。（生读）
师：这几个同学读得很认真，（老师走到小燕子跟前）你们觉得小燕子读得怎样？
生1：我觉得他读得不是很好。
师：那你觉得应该怎么读呢？
生1：我觉得小燕子应该读得很有礼貌，它叫青蛙叫哥哥，叫蜜蜂叫妹妹，应该读得轻轻的。
师：那你来试试？（出示燕子的话）
生1：读
师：是啊！从你的朗读中，我感受到你不仅是一只有礼貌的小燕子还很会关心你的好朋友。（奖励学生礼物）
师：我们一起来读读小燕子的话，看谁最有礼貌，最会关心朋友。
4、导读“小青蛙”的话
师：（走到“小青蛙”跟前）青蛙哥哥，那你觉得自己读得怎样？
生1：我觉得自己读得不好。
师：谁来帮帮他，读读这句话？（出示青蛙说的话）
生2：读。
生3：老师，他读得一点都不像。
师：那你们说谁读得好。
生：他！（指着第一个学生）
师：是呀，其实你的声音已经模仿得很像了，要是能加上动作和表情那就更好了，来请男同学一起站起来读读青蛙的话。
生：读。
师：读得好极了，你们真是一群可爱的小青蛙。
5、导读“小蜜蜂”的话
师：（走到“小蜜蜂”跟前）你们觉得蜜蜂妹妹读得怎样？
生1：我觉得她读得不够自信，冬天到了，蜜蜂采了很多蜜，她应该读得自信一点。
师：那你来试试？（出示小蜜蜂的话）
生1：读。
生2：老师，她读得还不够自信，我觉得她采了很少蜜。应该把“够”字读得重一点。
师：好，那我们来听听，你采了多少蜜。你来读读看。
生2：读：
师：啊！从你的朗读中，老师确实感到你采了很多蜜，真是一只勤劳、自信的小蜜蜂。来，请女同学一起来读读这句话，看谁最自信！
师：看大家读得这么好，老师也想加入你们的行列，老师来为你们读旁白，你们喜欢哪个小动物就读它说的话，站起来，有感情地、响亮地读，好不好！
生：好！
师生合作读。
三、自主学习，练习检测
师：同学们的表现太出色了！刚才我们已经练习了有感情地朗读课文，下面，老师看看你们到底对小动物怎样过冬理解了没有，请拿出我们的“小海贝练习题”。
我们一起来看看，冬天快到了，青蛙，准备——（师边说边板书）
生：钻到泥土里过冬。
师：因为——
生：冬天，北方很冷，没有虫子。
师：课文里还讲了哪些小动物呀？
生：小蜜蜂、小燕子。
师：它们又是怎样过冬的？冬天太冷了为什么？老师想请两位同学上黑板来填，其他同学请选择一项来填。
生：填表。（师巡视）
师：我们先来看看这两位同学填得怎样，来说说你们的答案
生1：冬天快到了，小燕子准备飞到南方去过冬，因为南方天气暖和，虫子多。
生2：冬天快到了，小蜜蜂准备躲在蜂巢里过冬，因为冬天北方地上都是雪，没有鲜花。
师：你们觉得她们填得对吗？
生：对！
师：刚才老师看到*同学也做得很快，让我们来看看你做得怎样？请你响亮地读给大家听！（生边讲解，师边打“√”）
师：看来我们班的同学都真会学习呀！我们一起来读一读。
生：齐读。
师：学完了课文，你能用什么什么方式来证明你学得最好呢？来，让我们一起进入“自主学习乐园”（播幻灯片）谁愿意来读题？
拱北小学小海贝自主学习乐园
自选一种你最喜欢的学习方式来展示你的学习成果：
1. 我是小小表演家：我想邀请我的好朋友，为大家表演课本剧。（也可以换上你喜欢的小动物来演一演。）
2.我是小小创作家：请听我续编的故事：第二年春天……。
3.我是聪明小博士：我能告诉你其他小动物是怎样过冬的。
师：想想看，你们小组准备选择哪种方式展示你们的学习成果？先选好方式，然后开始行动，准备展示！
生：（自由组合，练习）
师：准备好了吗？
生：好了！
师；同学们学得可真热烈呀，哪个小组先来汇报一下？
生：我们来！
师：你们选择哪种方式？
生：小小表演家。
师：好！掌声欢迎！
生：表演
师：大家觉得他们表演得怎样？
生：很好！（鼓掌）
师：是啊！这一组的同学表演得太精彩了！（奖励）
师：那，第二年春天又发生了什么事？请小小创作家们来续编故事吧！
生：第二年春天，万物苏醒，大地一派生机勃勃的景象，小燕子、小青蛙、小蜜蜂又回到了它们约定的地方，它们在一起唱歌、跳舞，过上了幸福的生活。
师：你的想象力真丰富呀！老师好象真的听到了他们快乐的笑声。
师：同学们，小动物们过冬的方式可多了，老师课前布置大家查找资料，现在哪些小博士们能上台给我们介绍一下？
（三生一起上台逐一介绍）
生1：蝙蝠一到冬天就躲到树洞或山洞里，用爪子钩住物体，飞膜裹住身体，头倒挂下来。它心脏原来跳400下，冬眠时减到5—6下，身上的体温比周围的环境要高几度。更奇怪的是把蝙蝠放进冰箱里，它一动不动，仿佛像死了一样，完全沉睡在冬眠之中。
生2：包心菜粉蝶是以蛹的方式度过冬天的，蛹就是一个蛹壳。包心菜粉蝶没出生前是在蛹壳里面度过冬天的。
生3：臭鼬过冬的时候都会把自己的洞穴铺满树叶，自己先进去洞穴里，再在里面用树枝把洞穴堵起来，等到来年春天它再用自己的尾巴把洞穴的树枝拨开。
师：（问生3）你知道的真多，老师想问问，你这些资料都是从哪儿来的？
生：我是看书知道的。
师：你真是会学习的孩子，老师真为你们感到高兴！来，圣诞礼物送给你们！
师：同学们，老师这里也找到了一些小动物过冬的录象，你们想看吗？
生：想！（师放录象）
师：同学们，动物过冬的方式太有趣了，老师也从我们年级的图书室里借来了几本书介绍给大家，你们看，这是——
生：《睡前百问》！
师：这本是——
生：《动植物知识问答》！
师：这本呢？
生：《儿童百科全书》！
师：有兴趣的可以借来看看。好，今天的课就上到这里，下课！
生：谢谢老师，老师再见！
结尾：非常感谢大家阅读《《小动物过冬》练习（优选12篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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