导读：《小鱼的梦》教案设计（优选16篇） 《小鱼的梦》教案设计 篇1 教学过程： 一、激趣导入 师：昨天晚上，老师就做了一个梦，梦见和 同学们一起玩打沙包的游戏。 你们也做过梦吧？谁... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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《小鱼的梦》教案设计（优选16篇）
《小鱼的梦》教案设计 篇1
教学过程：
一、激趣导入
师：昨天晚上，老师就做了一个梦，梦见和 同学们一起玩打沙包的游戏。
你们也做过梦吧？谁愿意把你做过的有趣的梦说给大家听听？
生：有一次，我梦见自己坐上了宇宙飞船？
师：看到了什么？
生：我看到了星星，月亮还有许多球体。
生：我梦见自己当上了总统。
生：我梦见自己变成了奥特曼，去拯救世界。
生：我梦见……
师：同学们做的梦真有趣，有一条小鱼也做梦了，你们想知道吗？
生：想。
师：这节课我们一起来学习一首儿歌《小鱼的梦》。请大家看黑板，老师来写题目。（板书：小鱼的梦）
师：看着字齐读一遍课题。
二、自主探究
（一）初读儿歌，读准字音。
师：《小鱼的梦》是什么意思呢？让我们打开书先听老师读课文。请同学们一边听一边用小手指着字，要认真听，仔细看。
师：喜欢吗？想不想自己读读？
生：想。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字就用我们学过的方法把它解决。
生：自由读课文，自学生字。
师：看到同学们的笑脸，我知道同学们已经和生字娃娃交上了朋友，老师把生字组成词语来考考大家，有信心接受挑战吗？
生：有
师：珍珠被 波浪 催眠曲 摇篮 咂咂嘴 池塘 摆摆尾巴
师：会读的同学大声喊出来，不会读的也没有关系跟着其他同学读。读几遍就会读了。
生：全班读。
师：男同学敢不敢读一遍？
生：男同学读，女同学认真听。
师：真不愧是男子汉，不但音读的准声音又响亮。女同学也不会示弱，对吗？
生：女同学读。
师：男同学女同学读的不分上下。
师：“咂咂嘴”和“摆摆尾巴”这两个词做个动作。
生：做动作。
师：“开火车”认读词语。
（二）读中理解，读中感悟
师：生字词读熟练了，读起儿歌来就更轻松了，不信你们同桌两人试试吧！
要求：同桌两一人读时，一人认真听，听他读的是否正确，如果谁有困难，就帮帮他，开始吧！
生：同桌互读。
师：老师发现同桌两人刚才合作得非常愉快，谁愿意把这首儿歌读给大家听?。
生：指名读。
师：这是一首多么有趣的儿歌呀，小鱼玩了一天水，累得睡着了。小鱼这一觉睡得舒服吗？你是怎样知道的？请同学们带着这个问题再读一遍课文，到文中去寻找答案。
生：再读课文。
师：谁来说一说？
生：小鱼这一觉睡在妈妈怀里，所以很舒服。
师：板书：怀里睡。
师：在妈妈怀里睡觉什么感觉？
生：温暖、安全、幸福。
师：是呀，小鱼玩了一天水，多累呀，回到家在妈妈的怀里睡上一觉真是很幸福的一件事！谁来读读第一句，看谁是一条最幸福的小鱼！
生：指名读、齐读。
生：老师，小鱼盖珍珠被睡觉也很舒服。
师：板书：珍珠被。
师：珍珠被是什么样的呢？
生：是星星映在水面上。
师：多么神奇！读的时候想象珍珠被神奇和美丽的样子，读的会更好。
生：试读这句。
师：谁给他评评？
生：我觉得他读的很流利，如果“珍珠被”读得有趣些就更好了。
师：你能读的比他好吗？
生：试读。
师：你们还从哪儿可以看出小鱼这一觉睡得很舒服？
生： “风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”这一句。
师：板书：催眠曲、摇篮。
师：谁会推摇篮？
生：做动作。
师：你为什么推得这么轻？
生：怕把小宝宝吵醒了。
师：有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!让我们来轻轻地读读这句吧！
生：试读
李玉玉：试读。
师：谁敢向李玉玉挑战，比她读的还好。
生：再来美读这句。
师：在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
生：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
师：小鱼睡得多香啊!你猜猜他会梦见什么呢?
生：梦见和星星月亮做游戏。
生：梦见他长大了，离开了妈妈，离开了小池塘，到广阔的大海中去了
生：梦见……
师：同学们的想象力真丰富啊！正是有了你们和池塘、星星、风儿的帮助，小鱼才做了这么多甜甜的梦，小鱼很感谢你们。你还想怎么样读？
生：选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)再读课文。
师：同学们读书的方法真多，谁愿意向大家展示自己请到前面来。
生：一边表演一边背课文
师：同学们真是多才多艺。
三、交流体验
这节课我们随着小鱼做了个甜甜的梦，你学得快乐吗？回到家，别忘了把它读给爸爸妈妈听！
《小鱼的梦》教案设计 篇2
师：如果你是小鱼，你在池塘妈妈的怀里会梦见什么呢？
生：我可能会梦见自己在和小伙伴玩。
生：我还会梦见今天是我的生日，我请了很多的小朋友和我一起过生日。
师：那么你玩得开心吗？
生：我玩得很开心，很快乐。
师：可爱的小鱼们，你们还会梦见什么呢？
生：我会梦见自己是海里的小鱼公主。
师：真是一条美丽的鱼公主。
生：如果我是小鱼，我会梦见我是鱼国里的国王。
师：好威风的国王！
生：如果我是小鱼，我想我会梦见大自然给我一片欢乐的海洋。
师：说得可真好，祝愿你在这片欢乐的海洋里快乐地长大。
生：谢谢老师！
生：如果我是小鱼，我会梦见我在家里认真地做作业。
师：他真是个爱学习的好孩子，同学们可要好好向他学习。
生：老师，我会梦见大鱼老师在教我画画。
师：你真会想象。
生：如果我是小鱼，我会梦见我报名参加“勇者胜”，然后和鲨鱼一起做游戏。
师：你不怕被鲨鱼欺负吗？
生：老师啊！如果我怕，就不会去参加“勇者胜”了。
师：哇！你真的好勇敢哦！
……
《小鱼的梦》教案设计 篇3
一、创设情境，导入新课。
1. 播放课件，语言描述，创设情境。
师：在一个晴朗的夜晚，月儿高高挂在空中，星星调皮地眨着可爱的小眼睛，风儿轻轻地拂过水面。多美的夜啊！小鱼躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！
（学生静静地欣赏优美的意境）
2. 导入新课，板书课题，读课题。
师：到底它梦见什么呢？今天我们就一起来学习《小鱼的梦》这课。（板书课题）请大家读读课题。
（学生读两遍课题。）
二、初读课文，学习生字词。
1. 边看边听，整体感知课文内容。
师：小鱼的梦是怎样的呢？你们想知道吗？
生：想。
师：（播放课件）请听——
（学生边看边思考，感知课文内容。）
2. 小组合作读课文、学生字。
师：现在请大家找到《小鱼的梦》这课，在小组长的带领下一起读课文，学生字。大家先自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？
生：可以拼拼音。
生：可以问老师、问同学。
生：可以查看生字表。
师：你们的办法真多！大家互相帮助，共同把生字的字音读准，把课文读通顺。学完以后，组长要检查。
（学生积极投入小组合作学习中去，教师参与其中指导。）
3. 检查生字识记及初读课文情况。
师：在小组合作学习中，你学会了什么？
生：学会了读课文。
生：学会了记生字。
学会了用生字来组词。
师：真能干！下面老师要跟大家玩一个“开火车”的游戏，检查大家是否把生字字音读准了。（课件显示：带拼音的生字词。）
（学生开火车读生字，教师注意纠正读错的字音。）
师：谁来说说怎样记住这几个带“扌”的字？
生：我是用组词的办法来记的。摇篮的摇，推门的推，摆尾巴的摆。
生：我是用换偏旁和分析结构的方法记住的。“遥远”的“遥”的“辶”换成“扌”就是“摇”，“谁”的“讠”换成“扌”就是“推”。“摆”的左边是“扌”，右边是“四”和“去”。
师：这几个字都带有什么旁？
生：提手旁。
师：提手旁的字都跟什么有关？
生：手。
师：那就让我们动起小手做做这几个字的动作吧。
（学生做“摇”、“推”、“摆”的动作。）
师：刚才大家用什么方法记住这几个字的呀？
生：做动作。
师：所以“扌”的字一般都和手有关。
师：现在谁来当小老师带同学们读一遍生字词？
（小老师带读）
师：小老师读得真好！你们自己会读吗？
生：会！
师：大家一起读一遍吧。
（学生齐读生字词）
师：现在让我们一起把生字宝宝送回家吧。（课件出示：生字词插入到课文中）
（学生先读生字词，再读句子。）
师：生字宝宝送回家了，谁第一个把课文读给大家听？
（一位学生站起来读，显得有点紧张。）
生：他读得太小声了，我根本听不见。
生：我觉得他很勇敢！敢第一个把课文读给大家听！
（全班响起了热烈的掌声。）
师：（走到他跟前）你能再读一遍吗？
生：（点点头，又读了一遍，声音很响亮，读得很流利。）
（教室里又一次想起了掌声。）
三、美读课文，体会情感。
1. 范读课文。
师：同学们很会合作学习，这么快就学会了生字，读通顺课文了。这是一首非常美的儿歌，怎样才能读出夜晚的宁静、梦的甜美呢？老师想试一试，好不好？
生：好！
师：“播放音乐，声情并茂地朗读了全文。）
（学生情不自禁地鼓起掌来。）
师：谢谢大家的鼓励！谁来评评老师读得怎么样？
生：老师，您读得很有感情。
生：老师，您读得很甜美，就像在做梦一样。
生：老师，您读得太好了！听着您的朗读，我仿佛看到了月亮、星星和小鱼。
师：想不到大家给我那么高的评价，谢谢大家！
2. 练习美读。
师：请同学们把课文美美地读给同桌听吧。读得好的，请竖起大拇哥儿夸夸他。
（学生投入到练习美读中。）
师：谁得到同桌夸奖，请举手。
（学生纷纷举起小手。）
师：这么多呀！大家一定读得不错。
3. 引导品读诗句，感悟意境。
师：谁来读读自己最喜欢的句子？
生：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
师：为什么喜欢？
生：因为我很喜欢星星，我想，星星变成珍珠被做成的被子一定很美，盖在小鱼身上一定很舒服很舒服！
师：说得太好了！让我们也来读读这句，把星星可爱的样子读出来。
（学生齐读）
生：我喜欢第三句。风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
师：他读得怎么样？
生：我觉得他读得很温柔，就像在唱催眠曲。
（大家笑了起来。）
师：评得好！风儿怎样为小鱼唱催眠曲？波浪又是怎样推摇篮的？
生：（异口同声）轻轻地——
师：让我们轻轻地读一读吧，不要把小鱼吵醒了。
（学生读得很轻柔）
生：我来读第一句。小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。（边读边做动作）
师：你觉得自己读得怎么样？
生：很好！我把小鱼睡觉的样子都读出来了。
师：是啊，小鱼在妈妈怀里睡觉多幸福啊！我们把幸福的感觉读出来吧。
（学生投入地读。）
师：（出示最后一句）小鱼做了个什么样的梦？
生：甜甜的梦。
师：（板书：甜甜的）什么样的梦才是甜甜的梦呢？
生：就是好梦。
生：就是美梦。
生：就是梦见好玩的事。
师：那该怎么读？
生：要读得甜甜的，我来试试。小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
生：老师，我觉得他读得还不够甜，我来读！（读得确实很甜。）
师：真甜，简直比蜜还甜。那就让我们把小鱼的梦读得美美的吧。
（学生读得很甜美。）
师：真甜啊。
4. 配乐朗读，情感升华。
师：让我们在柔和的音乐中朗读这首诗吧。
（课件出示：情景图、全文、音乐）
（学生如痴如醉地朗诵起来。）
四、延伸情感，各抒己见。
1. 播放课件，想象梦境。
师：多甜的梦啊，让我们闭上眼睛进入到甜美的梦境中吧。你就是池塘里的一条小鱼，躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！
（学生闭上眼睛，随着轻缓的摇篮曲进入梦境，想像梦境。）
2. 说说小鱼梦见了什么。
师：小鱼，小鱼，快醒醒，你做的梦甜不甜啊？你梦见了什么？谁来说一说。
生：我梦见了生日那天，爸爸妈妈送给我一个大大的奶油蛋糕。
生：我梦见了我和小乌龟玩得很开心。
生：我梦见了自己变成了一条飞鱼，在天空中遨游。
（学生互相交流）
五、学习生字，指导书写。
1. 巩固生字读音。
师：同学们的梦真甜啊。老师祝大家的美梦都能成真。你们看，生字宝宝也跑出来跟大家一起分享美梦了，谁记得它，请叫出它的名字。（课件出示：生字）
（学生齐读生字）
2. 学写字。
师：现在我们来学写两个比较难写的字。
（课件出示：曲、为）大家来读一读。
（学生读）
师：怎样写才好看？请看老师写。
（学生也跟着说笔画）
生：“曲”的两竖要出头，而且第二竖比第一竖长。
生：“为”的“丿”要从孰中线撇起，“横折钩“要从横中线写起。
师：你怎么记住它们？
生：“曰”加两竖就是“曲”。
生：“力”加两点就是“为”。
生：“办”的两点有一点跑到上面去了，有一点跑到里面去了。
师：大家记字的方法真不少。现在请大家在田字格上练写两个，觉得不满意的，可以多写几个。
（学生练习写字，同桌之间互相评价。）
六、回归整体，诵读全文。
师：同学们都把字写得很漂亮。现在让我们站起来把课文美美地读一遍，再一次体会这甜美的梦境吧。（课件出示：情景图、文字、音乐）
（学生边读边表演）
师：太好了！这一节课我们上到这儿，下一节课我们继续写剩下的几个生字和背诵课文。
课后评析：
一、 注意引导学生合作学习，并给予学生学法指导，努力让学生在“学会”中达到“会学”。
学生是课堂的主人，教师把学习的主动权交给学生。在学生自主学习的基础上，教师引导她们进行合作学习，让他们懂得合作的规则，懂得怎样与人交往、如何倾听别人的发言，培养良好的合作学习习惯。注重发挥小组长的作用，让小组长组织和管理好小组内的学习活动，确保小组合作学习有效进行。合作学习形式多样化，评价方式多元化，学生在合作中相互启发、相互鼓励、共同探究，真正做到了面向全体、因材施教。
二、 注重识字教学的趣味性。
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。教学中，教师充分发挥小组合作学习的优势，让学生在小组中互相交流识记的方法，运用换偏旁、做动作、猜字谜等多种方法进行识字。教师还设计了“送生字宝宝回家”、“叫出它的名字”等活动，增强识字的趣味性，让学生在学中玩，在玩中学，在愉悦的氛围中学会生字。由“文——句——词——字”，再由“字——词——句——文”的教学，体现了阅读教学的层次性和整体性，遵循小学语文教学的规律。
三、 注重个性化阅读。
阅读是学生的一种个性化行为。教学中，老师始终关注学生的个体差异，让学生“自主地读”，在读中悟，在悟中读，在评价中学会欣赏。教师注意创设情境，引发学生想像，让学生感知语言之美，为学生和文本之间架设一座桥梁，边读边体会，珍视独特的情感体验。这样，学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，真切感受到夜晚的宁静、梦境的甜美，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
四、 体现了“自然、朴实”的教学风格。
教师的行为体现了科学的教学理念和高超的语言素养，洋溢着浓浓的人文气息，给人一种美的享受。
附：教学简案
小鱼的梦
教学目标：
1.认识15个生字，会写7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发、鼓励和发挥想像，培养热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点难点：
识记生字，有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件、字卡
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1.播放课件，语言描述，创设情境，导入新课。
2.板书课题，读课题。
二、初读课文，学习生字词。
1.（播放课件）边看边听，整体感知课文内容。
2.小组合作读课文、学生字。（交代小组学习任务。巡视指导。）
3.检查生字识记及初读课文情况。
三、美读课文，体会情感。
1.范读课文。
2.练习美读。
3.引导品读诗句，感悟意境。
4.配乐朗读，情感升华。
四、延伸情感，各抒己见。
1.播放课件，想像梦境。
2.说说小鱼梦见了什么。
五、学习生字，指导书写。
1.巩固生字的字音。
2.学写字。
六、回归整体，诵读全文。
板书设计：
小鱼的梦
甜甜的
第二课时
教学内容：背诵课文，学写生字。
《小鱼的梦》教案设计 篇4
背景材料
本册教材是义务教育课程标准实验教科书，是由北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材编委会组织编写的。
教学设想
《小鱼的梦》是“梦想”主题单元的第一课例，是一篇充满儿童情趣的儿歌。儿歌主要写一条小鱼在玩了一天水之后，躺在池塘妈妈的怀里，星光映照着他，风儿为他唱起催眠曲，波浪为他轻推摇篮，小鱼舒服地睡着了，还做了一个甜甜的梦。儿歌节奏感强，读起来琅琅上口，适合对学生进行朗读技巧的训练。另外，课文意境优美，内容中留有很多空白，有待于教师挖掘，并引导学生展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，这也正是课程标准对低年级教学提出的要求。
本课的识字任务较重，要求学生认识的有11个字，掌握字形的有8个。由于学生已经具备了一定的识字能力，掌握了一些识字的方法，教学时，教师要为学生提供充足的时间和空间，引导他们独立自主地识字，并注意调动他们学习的主动性、积极性。在本课的生字中，提手旁的字出现较多，教学时，可引导学生通过观察比较、做动作体会等方法，初步向学生渗透偏旁可表义的特点。
通过上述对教材的分析，在充分考虑学生实际的情况下，我把本节课的教学目标确定为：
1、知识与能力
（1）能正确认读19个生字，掌握“把、巴”的字形。
（2）培养学生的想象力和创造力。
（3）引导学生反复品读，初步培养学生的语感。
2、过程与方法
（1）、教师创设情境或用富有启发性的言语，激发学生想象，并通过有感情地朗读，体会儿歌的意境。
（2）、采用自学、小组合作等形式，扎扎实实地进行识字教学。
3、情感、态度、价值观
学生通过学习课文，激发想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望，培养对小动物的同情心、爱心。
教学重点确定为：能正确地认读19个生字；难点确定为：激发学生想象，能有感情地朗读儿歌。
本课虽然篇幅短小，意境却比较深，这就给我们顺地朗读课文造成障碍。依据大纲精神，阅读教学中，教师对教材想讲透讲深是不可能的，也是不允许的。因此，在本节课的教学中，重要的是把阅读的时间交给学生，让学生朗读。教师要通过创设情境、用富有启发性的言语，去激发学生的想象，使学生产生切身的感受，从而能入情入境地去读，读出感情。另外，在学生读书的过程中，教师要对学生进行朗读技巧的训练，扎扎实实地培养他们的朗读能力。
低年级学生自制力差，这就给教学造成一定的影响，因此，教学中，教师要将激励机制带进课堂，用鼓励的眼神、热情洋溢的赞语去激发他们的学习兴趣，促使他们更自信、更自觉地投入学习中去。教师要不断变换教学组织形式，如个人学、小组合作学、游戏中学等，使学生时时充满着新奇感，随时可以体验到学习的乐趣
教学过程
一、联系学生实际，激发学习兴趣，导入新课。
同学们，你们一定都爱做梦吧。有没有哪个梦挺有意思，你到还记得呀？
有一条小鱼（出示小鱼图片，贴在黑板老师课前画好的背景中），了一天水，累得睡着了，他也做了一个梦，想不想知道小鱼做了个什么梦呀？教师板书课题《小鱼 的梦》指名学生试读，表扬认识“鱼、梦”两个字同学的识字途径。学生交流“鱼”字的记忆方法。
[联系学生生活实际导入新课，他们会有话可说。交流过程使他们产生成功的体验，因而会很自信，很有兴趣地投入后面的学习中去。]
二、试读课文，认读生字。
1、用手指着试读课文，遇到不认识的字标出来，对照拼音读准了。
2、指两名学生读课文，进行生字正音。
3、同桌互相读课文。
4、检查学生认读生字的情况。
（1）、课件出示生字所在的词语，学生试读，指名领读。
（2）、做“轮流读生字”的游戏。学生四人一组，一人四张生字卡片，小组内的同学轮流读卡片上的字。
（3）、出示生字卡片，检查学生认读情况。
[让学生试读，可以培养学生自主识字的能力。指名学生试读课文，便于教师了解学生的自读情况，有针对性地进行读音训练，帮助学生把课文读正确。]
三、 指导有感情地朗读课文。
1、“小鱼玩了一天水”，想一想小鱼是怎样玩水的，谁学一学？
小鱼为什么又不玩了，要躺下睡觉呢？指导读出小鱼玩水时的高兴和睡觉时的安静。
2、 你觉得小鱼这一觉睡得怎么样，是从哪些句子读出来的？
依据学生的交流，指导有感情地读第2、3、4个句子。
（1）出示课件：星光映照下的水面，帮助学生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通过读表达出自己的感受。
（2）“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。”什么是催眠曲？风儿会怎么唱？指导用轻柔的语气读这句话。
小结：同学们，小鱼躺在摇篮里。他盖着珍珠一样的被子，听着优美的催眠曲，摇篮不停地晃啊晃啊，不知不觉地，小鱼就睡着了，而且还做了一个梦呢，在梦里他高兴地摆摆尾巴咂咂嘴，。小鱼怎么样摆摆尾巴咂咂嘴，谁学一学？想一想，小鱼这是做了个什么梦呀？
[这一环节的教学，旨在引导学生抓住重点词句，通过想象、反复品读等形式，达到读出感情，领会儿歌的意境]。
3、 教师配乐范读全文，学生评价。
4、 学生以小组为单位，试着加动作读全文。指名表演着读全文，全班一起表演着读。
[加动作读，既可以培养学生的想象力和创造力，又有助于学生进一步理解课文内容。]
四、指导识记“把、巴”两个字。
1、 教师指导“巴”的笔顺。
2、 学生自己谈“把”的记忆方法。
[“巴”是独体字，学生又是第一次接触，教师要进行写法指导。在此基础上，让学生自己记忆“把”字，就会非常简单。]
五、布置可选择性的作业
以下作业，学生可以自由选择做：
1、把课文表演着背给家长听。
2、 创编儿歌《我的梦》，可以模仿本课的格式。
《小鱼的梦》教案设计 篇5
一、教学要求：
(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。
(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。
(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。
二、拓展想象：
创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!
三、课前准备：
课件 字卡 录音带 游戏
四、教学过程：
阅读部分
(1)激趣
小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了， 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……
(2)听读课文
你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示cia活动画面。)
(3)采取多种形式读课文。
小声跟读
大声看书指读(跟课件)
各自看书读
同位互帮读。
(4)检查读书情况：
你最喜欢读哪句话?
(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)
有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。
(5)齐读课文。
(6)展开想象。
在音乐的伴奏下，老师充满激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇 篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。
识字部分
(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，学习要求学会的字。
(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了 每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)
(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)
(5)记字：(本节课要求记：“玩、怀、星、曲、把、做”)
现游戏“摘星星”
想一想：怎样记住“玩、怀、星、曲、把、做”。(把“ 巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?强调“曲”是多音字)
(6)写字
观察课件上田字格中的几个字。
小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。 （让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。）
《小鱼的梦》教案设计 篇6
教学设想：
《小鱼的梦》是一首充满儿童情趣的儿歌，是一篇以“梦想”为主题的自读课文，让学生通过课文的学习，展开想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；本课还安排了识字、写作、汉字的笔画笔顺等基础知识的学习，学生可以自己运用前面几个主题单元中所掌握的识字方法（看拼音识字、问听读等方法）独立认识15个生字，同时要了解偏旁可表义的特点；语文天地中设计了说一说，比一比，演一演等活动，让学生在活动中学习，寓教于乐，从而将学生学习语文的天地从课本引向了生活，从课内拓展到了课外；让学生怀着极大的兴趣学习课文，从感情上贴近儿童生活。
“儿歌”对于学生来说并不陌生，能够自主的学习，小组合作的感知课文，但对课文的情感需要老师的指导，在识字方面，学生有了一定的基础，让学生利用已有的学习经验去探究新知识，同时又能培养他们独立识字、合作学习的能力。
在教学中教师要尽可能打破教材的编排顺序，尽可能让学生自主进行探讨，经历探究过程，激发学生创新热情，让学生体验创造的乐趣，把知识的课堂变成生活的课堂。基于以上对教材的分析确定教学目标如下：
知识与能力：
1、渗透性识字15个，运用学过的笔顺会写6个生字（把巴鱼曲玩池）。
2、背诵儿歌《小鱼的梦》。
3、了解口字旁，提手旁名称及表义的功能。
过程与方法：
1、在听读的基础上让学生朗读，引导学生学会在语言环境中识字。
2、通过拼音拼读生字，可以查生字表，或者问老师和同学。
情感、态度、价值观：
发挥想象，培养学生的创新能力和为追求理想而奋斗的精神。
教学重难点：通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写8个生字；背诵儿歌《小鱼的梦》。
（一）、激发兴趣，激活课堂。
根据学生身心特点和认知规律，从兴趣入手，引导学生仔细看图，放手大胆让学生自读自悟，利用小组合作学习互教互学，鼓励学生大胆的想象，创造思维，允许学生进行奇思妙想，只要答案有一定道理，就应肯定表扬。采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂，提高效率。
（二）、联系生活，合作识字。
注意汉字本身的特点规律，随文在语言环境中识字；利用听读方法识字；利用拼音帮助识记；简单的生字，在自读熟悉之后，让学生带读，小组互认读，朋友送“卡片”读等方式，共同提高，达到会认的目的。学词、学句，将学词学句与学生生活经验联系，对词语的理解，引导学生在读中联系上下文去体会词语的含义，感悟课文的主旨，力求识用结合，学用结合，与发展学生语言和思维同步。
根据低年级写字的特点，教学写字时重视对学生进行识字方法的指导。如写笔画，在以往的学习中，笔画“横折钩”与以前学的“竖弯钩”混淆，所以教学中进行比较记忆。学习“把，巴”时利用熟字加偏旁的方法记忆。对难写的字要重点指导，先让学生仔细观察字的各部分在田字格占的位置，在看老师范写，最后书写。
（三）、读中感悟，积累语言。
加强朗读与拓展阅读，充分让学生按自己喜欢的方式读，在读中感悟，体验，启迪，积累。自读课文重点引导学生根据拼音认读，鼓励学生不认识的字看拼音。对于基础好的学生，可让他们当“小老师”进行指导，最终达到全班同学比较熟练的读课文。课文中的词句无处不凝结着作者的情感因素，在细读中教师引导学生运用学过的读书方法，画出自己喜欢的句子，体会其中的感情，使学生深入到课文所蕴涵的情境之中，培养学生拓展阅读的兴趣与欲望。
（四）、课外延伸，拓展思维。
通过学生自主的语文实践活动，有效引发学生的无意注意为有意注意，如：“假如你是小鱼，在大海里甜甜的睡着了，你会梦见什么呢？”在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力，通过情境的创设，台阶的铺垫，课外的延伸，激起学生体验的欲望，探究的热情，并在实践中品尝成功的喜悦，感受学语文的乐趣。
探究过程：
（一）、激趣导课：1、老师用谈话的方式问学生“你做过梦吗？都梦见过什么？（让学生说一说）
2、小鱼也做了一个甜甜的梦，它会梦见什么呢？（让学生发挥想象，展开讨论。）教师相机引出课题《小鱼的梦》。
[通过分散思维引起学生学习新课文的兴趣与愿望，突出语文教学的开放性，让学生带着兴趣去读课文，就会自然的投入到课文中去。]
（二）、初读课文，整体感知。
1、自读课文，试着找出你不认识的字，可以问老师，也可以问同学。
2、听三遍录音并出示多媒体（课文内容伴有生字的闪烁）。
[让学生听懂课文内容，听熟语言来感受规范语言，激发学生学习兴趣。且通过与生字反复多次见面，利用无意识记初步识读汉字。]
（三）读中感悟，积累语言。
1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、多种形式的朗读（采用个别生读，小组读，男女读，比赛读，表演读等方式让学生熟读儿歌），在读中理解课文。在读的过程中，让学生当“小老师”进行评议，在评议的过程中，老师要适时引导学生，不仅评议读音是否正确，还要对朗读的态度，习惯等方面予以评议。
3、读你喜欢的句子，在小组合作交流中，解决你为什么喜欢这个句子。你打算怎样读你喜欢的句子。教师指导学生读出高兴、快乐的语气。
4、加动作来表演《小鱼的梦》（表演时可以给学生进行配乐或出示多媒体课件：课文画面）
[低年级的阅读教学中，“以读代讲”、“读中想象”、“读议结合”，以感受为主，但也要初步的理解，欣赏。学生感受，体验语言的同时，也引导学生欣赏品味语言。同时在朗读中调动学生多种感官参与学习，在表演中发展了学生的语言，在说与动的欢乐气氛中受到教育尝到成功的喜悦。]
（四）以读促诵，拓展想象。
1、背诵课文（学生在多种形式朗读的基础能够水到渠成的背诵课文）。
2、拓展想象，发挥学生的创造力，假如你是小鱼，在大海里甜甜的睡着了，你会梦见什么呢？
[教师眼中不能没有儿童，要解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴，解放他们的双手，教材只是学生课堂生活的“剧本”，教材的活用，使课堂教学充满灵感，充满了激情，充满了对现实性的遐想。设计的语言实践活动，目的在于进一步激发学生学习兴趣，巩固字、词、句，发展语言。]
（五）、合作识字。
出示多媒体课件（一只可爱的小白兔蹦蹦跳跳的带出生字画面），让学生来读一读。
1、同桌或四人一组抽读检查生字。
2、老师“开火车”抽查生字的读音。
3、请“小老师”用“名片”交朋友的方式来检查生字。
4、开展比赛，比一比，看谁记得牢！读完后，生
字卡片送给他，并对学生说利用课余时间请你的朋友也来认识这些字。
5、指导学生写字（出示多媒体课件巴 把 鱼 ）
学生观察生字，发现规律，或者是采用熟字加偏旁的方法记忆生字。（教师巡回指导，注意纠正不良的写字姿势，让学生作到“三个一”）
[让学生合作展示不同的记忆方法，调动多种感官参与到课堂学习中来，培养学生主动参与意识，提高学生独立学习的能力，老师不失时机的激励和表扬，增强学生自信心，创造良好的学习氛围。采用教师范写—学生书空—描红这样的过程。]
（六）练习巩固
这些字是需要认识的字，从课文中找出来读一读。
嘴 喊 叫 叼 咂 喝 问
这些字都有 ，意思都和 有关。
说一说这些字的共同点，猜一猜他们的意思，以此让学生理解偏旁可表义的特点。
打 摇 摆 推 找 挂
这些字都有 ，意思都和 有关。
[这一设计体现了大纲精神，大纲对低年级的听说训练是这样要求的：认真听别人讲话，会说普通话，能说一段意思完整连贯的话，愿意与人交流，同时把课文教学与生活连起来，从低年级起就要引导学生学好语文，用好语文。]
（七）自我评价：说说自己学会了哪些知识？掌握了什么学习方法？让学生自己评价，同位之间互相评价，师生之间互相评价。
[采用多元化评价，使学生感受到“语文”无时无处不在身边，体现了教学的工具性，特别是学生评价老师，通过评价既强化了本节课的新知，又使师生关系融洽，同时又使教师得到真实的信息反馈，真可谓一举三得。]
（八）作业：
1、激发学生的兴趣，发挥学生的想象力，让学生说一说小鸟，小狗，老虎他们的梦想。课后准备一下，下一节课我们开个“梦想”交流会。
2、课后展开想象：画一幅你梦想中的画。为这幅画来编一段你自己的梦想故事。
[课内学习的延伸，拓宽了学习语文的渠道，引导学生在活动中丰富自己的语言，同时又培养了学生的语文能力。]
（九）板书：
小鱼的梦
甜甜的
教后反思：
《小鱼的梦》是一首充满儿童情趣的儿歌，是一篇以“梦想”为主题的自读课文，让学生通过课文的学习，展开想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望.对本课的教学，反思如下：
（一）、激发兴趣，激活课堂。
根据学生身心特点和认知规律，从兴趣入手，引导学生仔细看图，放手大胆让学生自读自悟，利用小组合作学习互教互学，鼓励学生大胆的想象，创造思维，允许学生进行奇思妙想，只要答案有一定道理，就应肯定表扬。采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂，提高效率。
（二）、联系生活，合作识字。
注意汉字本身的特点规律，随文在语言环境中识字；利用听读方法识字；利用拼音帮助识记；简单的生字，在自读熟悉之后，让学生带读，小组互认读，朋友送“卡片”读等方式，共同提高，达到会认的目的。学词、学句，将学词学句与学生生活经验联系，对词语的理解，引导学生在读中联系上下文去体会词语的含义，感悟课文的主旨，力求识用结合，学用结合，与发展学生语言和思维同步。
根据低年级写字的特点，教学写字时重视对学生进行识字方法的指导。如写笔画，在以往的学习中，笔画“横折钩”与以前学的“竖弯钩”混淆，所以教学中进行比较记忆。学习“把，巴”时利用熟字加偏旁的方法记忆。对难写的字要重点指导，先让学生仔细观察字的各部分在田字格占的位置，在看老师范写，最后书写。
（三）、读中感悟，积累语言。
加强朗读与拓展阅读，充分让学生按自己喜欢的方式读，在读中感悟，体验，启迪，积累。自读课文重点引导学生根据拼音认读，鼓励学生不认识的字看拼音。对于基础好的学生，可让他们当“小老师”进行指导，最终达到全班同学比较熟练的读课文。课文中的词句无处不凝结着作者的情感因素，在细读中教师引导学生运用学过的读书方法，画出自己喜欢的句子，体会其中的感情，使学生深入到课文所蕴涵的情境之中，培养学生拓展阅读的兴趣与欲望。
（四）、课外延伸，拓展思维。
通过学生自主的语文实践活动，有效引发学生的无意注意为有意注意，如：“假如你是小鱼，在大海里甜甜的睡着了，你会梦见什么呢？”在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力，通过情境的创设，台阶的铺垫，课外的延伸，激起学生体验的欲望，探究的热情，并在实践中品尝成功的喜悦，感受学语文的乐趣。
《小鱼的梦》教案设计 篇7
一、教材分析：
梦对于每个幼儿来说都不陌生，而且每人都会有一个美好的梦想。《小鱼的梦》这首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律宁静柔和，歌词优美切近幼儿生活。歌曲呈现了小鱼梦中的情景一共四句：第一句，写小鱼玩累了在池塘里入睡；第二句，写星星为它盖被；第三句，写风儿为它唱歌，哄它入睡；第四句，写小鱼甜美地进入梦乡。这首歌曲把小鱼、星星、风儿拟人化，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。
孩子学习唱歌，不只是提高幼儿音乐的认知与技能，关键是要用音乐本身去打动孩子，通过反复欣赏让孩子从心底里感受音乐作品的情感、情绪和美，从而体验生活的美好、生活中的真爱。
二、目标的设计
活动目标：
1.熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
2.能运用已有经验根据歌曲旋律仿编歌词。
3.在演唱歌曲中，体验互相关心，互相体贴的幸福感。
活动重点：熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
活动难点：能运用原有经验进行创编歌曲并进行演唱。
经过一次试教下来，在听课老师的指导下对目标有了一定的修改，如下：
活动目标：
1.感受歌曲宁静、柔美的旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
2.在演唱歌曲中，体验互相关心，互相体贴的幸福感。
活动重点：熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
活动难点：感受歌曲的旋律美和意境美。
在这次的执教中，我特意按照自己所设计的目标进行开展活动中，可是在实际的教学中，对于歌曲旋律的优美，小鱼的幸福感在歌唱时体现的还不够。
三、各环节实施状况
首先，这是一首很美的歌曲，为了让孩子们进入到优美，宁静的环境中去，我采用了一首轻音乐入场，让他们感受这个活动的气氛的轻轻的柔柔的。从开始幼儿的表现来看，这个作用还是有的，他们很快进入了这个情境当中。在活动的第二个环节，我又通过配乐欣赏故事，进一步让孩子们感受歌曲的意境。在歌曲的学习中，每个幼儿有充分表现和乐意表现自我的机会，我让幼儿在理解歌词内容环节中，运用故事再现法，师配乐讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事，引导幼儿思考：“故事里有谁?小鱼梦见了什么？”我又通过让幼儿欣赏歌曲一遍，充分让幼儿感受歌曲，当我问孩子们听了这首歌有什么感觉时，他们都说出了感觉：轻轻地，柔柔的很好听。接着第二遍我是通过看图谱清唱，通过提问帮助幼儿理解歌词内容。我又通过幼儿说，我唱的方式让幼儿进一步熟悉歌词以及旋律，在我唱完了以后让幼儿跟唱，以及让已经会唱的幼儿进行示范唱其他幼儿跟唱来让幼儿学习歌曲，通过各位幼儿的示范唱，其他幼儿也很快就会唱了。在大家都会唱了的基础上，我让幼儿分角色进行演唱歌曲，一部分幼儿唱歌词，一部分幼儿唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲时，我是说愿意当风的小朋友唱——唔唔唔，结果几乎没有小朋友愿意当风，场面有点尴尬，可能在多功能厅上课，下面听课老师坐着，小孩子就有点胆怯了，如果再来一次的话我会分男生女生来演唱歌曲。这样就不会出现没人举手，我只好直接请人的尴尬场面，也可以避免时间的隐性浪费。
四、活动中的优点与缺点
活动中在准备工作还是做的挺到位的，包括课前准备好图谱教具，轻音乐和歌曲录音。活动室的窗帘拉好，营造了一种昏暗的环境，以轻音乐让幼儿进场，让幼儿很快的进入到这个情境之中。在没有伴奏的情况下能唱准音。让幼儿熟悉歌曲的旋律，通过听听、看看、讲讲等多种方式让幼儿熟悉歌词，初步学唱歌曲。在这个活动中我觉的我让孩子们唱的感觉还不够美，和幼儿之间的互动，给予幼儿的回应还不是很自然。
音乐活动很难上，每一次的尝试都是一个使自己进步的机会，在以后的活动中我会更加努力，多尝试上音乐活动，让自己的音乐教学技能有进一步的提高。
《小鱼的梦》教案设计 篇8
教学目标：
知识与技能：培养学生自主识字的能力，能认真观察字形特点，正确、规范地书写田字格中的字；体会小鱼睡觉做梦时的优美情景，有感情地朗读课文。
过程与方法：在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容。
情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣，提高想象力；通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。
教学重难点： 1.识字、写字教学 2.指导朗读，体会意境
课前准备： 1.学生课前自主预习 2.教学资源：生字卡片、课件、背景音乐
教学过程：
一、激趣，揭示单元主题，导入新课
1.师生交流，认识“梦”(师将字卡“梦”贴在黑板上）
2.由小鱼的图片引出单元主题“动物”，激发学生对动物的热爱
3.揭示课题《小鱼的梦》（师将课题补充完整，生读课题）
二、初读课文，随文识字
1.师范读，要求：请孩子们听清生字读音
2.生自主读文，注意读准字音
3.识字游戏：摘苹果（孩子们认读苹果上的字，读准了就把苹果摘下来放进篮子中。）
4.生将生字宝宝送回文中，再读课文，巩固识字，并借助标点符号找出全文共有几句话
5.分组读文
三、指导书写“玩”
1.师生交流，激发学生对“玩”的学习兴趣。
2.师以变魔术的形式引导学生去发现“王”与王字旁的关系，再自主识记“玩”
3.生观察“玩”在田字格中的位置
4.师范写“玩”，生书空
5.生书写练习
四、品读课文，体会小鱼睡觉时的优美情景
1.学习第一句
（1）过渡：孩子们，你们能从课文中的哪句话知道小鱼也喜欢玩耍呢？请读给老师听一听。
（2）小鱼玩得怎么样呢？你是从哪个词语知道的？（引导学生通过“一天”体会小鱼玩得很快乐。）
（3）指导朗读第一句话，读出快乐、幸福的感觉。
2.学习第二、三句
（1）过渡：在小鱼睡觉的时候会发生什么呢？让我们来看一看。（播放课件）
（2）教学第二句。师通过提问引读，利用图文帮助学生理解“珍珠被”
（3）指导朗读第二句，读得轻柔舒缓。
（4）教学第三句。生从文本中找出还有哪些朋友也来为小鱼做伴（风儿、波浪），通过课件使学生意会“催眠曲”“摇篮”，师相机板书。
（5）师生合作读句，师引导学生加上动作体会小鱼睡觉时的优美环境。
3.学习第四句
（1）过渡：在“星星”“风儿”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小鱼会做什么呢？（生：小鱼做了个甜甜的梦 师板书：甜甜的）
（2）你们从什么地方知道它在做甜甜的梦呢？请读给老师听。（指名读：摆摆尾巴咂咂嘴）
（3）引导学生加上动作朗读第四句，体会“甜甜的”
4.根据板书总结全文，创设意境
师：小鱼快乐自由地玩了一天水，玩累了就在池塘妈妈的怀里睡着了，多幸福呀！在它睡觉的时候，满天星星倒映在水面上，闪亮闪亮的，就像给它盖上一床暖和的珍珠被；风儿轻轻吹起，动听的声音就像催眠曲一样；波浪又使池塘里的水摇啊摇，小鱼就像睡在了舒服的摇篮里，睡得好香呀！让我们也在这样美的环境里甜甜地读一读课文吧！
5.配乐朗读全文
五、激发想象，拓展思维
师：孩子们，在这样优美的环境里，小鱼梦见了什么呢？（生自由想象，共同分享想到的内容）
板书设计：
小鱼的梦（甜甜的）
星星 珍珠被
风儿 催眠曲
波浪 摇 篮
《小鱼的梦》教案设计 篇9
教学设计：
教学目标：
1、认识15个生字，学写7个生字。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
3、通过学习，培养学生的创造性思维想象力。
重难点：
1、学习本课生字新词。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。培养学生的想象力。
教学策略：
1、多媒体课件辅助学生学习。
2、识字生活化、情境化、游戏化。
3、努力创设情境，培养学生的想象力。
教学过程：
一、激趣导入。
1、今天，老师为大家请来了一位朋友，（播放课件）这是谁？板书小鱼，请你们用最甜最亮的嗓子叫叫它。
2、小鱼儿在干什么呢？（小鱼儿在水里快活地游来游去。）小鱼儿玩了一整天，它说：“玩累了，要睡了。”于是，小鱼儿进入它那甜甜的梦乡。
3、学生拿出小手跟老师一起写“梦”字，谁来读读这个字，注意后鼻音。
4、齐读课题。小鱼做了一个怎样梦呢？听——课文配乐朗读。
二、初读感知，识记生字
1、喜欢这首儿歌吗？轻轻打开书翻到p72，先择自已喜爱的方式读儿歌，可以小声读，大声读，也可以捂着耳朵读，遇到不认识的字，用“○”圈出。可以想哪些办法？（问老师、请教同学、看拼音、看查字表）好，开始吧！看谁读得最过瘾！
2、看到同学们读得这么带劲，瞧，儿歌中的生字宝宝带着微笑来到了我们身边，快来和它们打声招呼吧！（出示生字）
1被组词：被子、棉被
2曲多音字：qū、qǔ（儿歌中读qǔ）
3波、池（用加一加来记）
a做加法题
汁皮=汁也=汁工=汁=河
b发现了什么？（“氵”与水有关）
4其中有4个生字宝宝也是寸步不离，请你们快速把它们找出来。
a、出示“把”、“摇”、“摆”、“推”发现什么？（“扌”与手的动作有关）
b、让学生做做“摇”、“摆”、“推”的动作
c、你还知道哪些与手的动作有关的字？
5做三个游戏（过渡：孩子们真了不起！连小鱼儿也直夸你们认识的字真多！现在我们来做三个游戏吧。）
a看图猜字的游戏。
老师出示一幅图，根据图来猜猜是什么字？可要认真看！
看图猜“落”字，用“落下来”练习说话。
看图猜“睡”字，“目”与眼睛有关。
看图猜“尾巴”，“嘴”。
b、加笔画的游戏
问：“力”字加两笔可变成什么字？（办、为）怎么记住它们？
猜谜：一点在外，一点在内，为啥分开，全靠有力。打一字（为）
总结：“办”与“为”两点的位置不同，书写顺序不同，让学生拿出写字本写“办”与“为”各一个。
c、看你们写得真认真，现在，我们轻松轻松，跟生字宝宝做个击鼓传花的游戏。
三、细读品悟。
1、刚才的学习，我们已经和生字宝宝成为了好朋友，有了生字朋友的帮忙，我们就可以正确读儿歌了。这回，请你们放开喉咙读儿歌，读完数一数儿歌有几句话，把它标好。
2、汇报：共有4句话。
3、这首儿歌里，你最喜欢哪一句？把你喜欢的句子读给同桌听听。并说说喜欢的理由。
4、课件随机出示相应
1第一句：
为什么喜欢？在池塘妈妈怀里睡，感到幸福。
2第二句：
a天上的星星真的会落下来吗？（不会）那“珍珠被”是什么？（板书“珍珠被”）
b星星的倒影在池塘里，一闪一闪的，像珍珠做的被子。
c说话练习，（谁）_____为（谁干什么）__________。
d谁来试试，把第二句读得像画面一样美。全班也美美地读这句。
3第三句：
a、听催眠曲，问：风儿真的会唱催眠曲吗？（不会，那是风声）板书催眠曲
b、风儿一吹，水面起了什么变化？（一层一层的波浪出现）。
c、小鱼的摇篮是什么？板书摇篮推
d练习朗读（读轻一些，慢一些，别把小鱼儿吵醒了。）
4第四句
a甜甜的梦，还可以说什么样的梦？（幸福，快乐，美好……）
b创设情境，播放催眠曲：小鱼在贝壳里美美地睡着了，还做了一个甜甜的梦，在它甜甜的梦里会梦见什么呢？请你们轻轻闭上眼睛，尽情想像你就是这条可爱的小鱼，听着这美妙的摇篮曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见什么？
c、来，可爱的小鱼们，把你甜甜的梦说给大家听听吧！
5、刚才，每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么多甜甜的梦，现在让我们甜甜地来读一读小儿歌吧！可以边读边加上自己喜爱的动作。
6、试着把儿歌背下来。
四、课后拓展。
今天我们学习了《小鱼的梦》，同学们都学得很认真，请你们回家后，把小鱼的梦用美妙的图画表现出来。
甜甜
小鱼的梦
玩睡
板书
珍珠被
催眠曲
摇篮推
创设情境，激发兴趣
[教学反思]
——让学生成为学习的主人
语文教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供自主的语文实践活动机会，让学生成为语文学习的主人。
在本节课的识字教学中，我追求的是“识字生活化，情境化，游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。因而，精心设计丰富多彩的教学情境，通过自主学习，合作学习，看图猜字，给字加笔画，击鼓传花等多种形式的识字游戏，激发学生的识字兴趣。比如：本首儿歌中，有这么几个词“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如 “落”，学生不容易理解，我则采用了看图猜字的方法，让学生通过看形象直观的图来猜猜是什么字。这样一来，学生不仅能大声迅速猜出是什么字，还能把相对应的字与画记在脑海里。我想，正是这样的识字才能在孩子眼中变得容易，而且充满快乐和趣味。
《小鱼的梦》是一首以梦想为主题的儿歌，通过学习儿歌，培养学生的想象力。如何突破这个难点呢？我是通过创设音乐情境，播放《摇篮曲》，播放小鱼儿在池塘妈妈睡觉的优美画面，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性，朗读能力和想象力。在本课的拓展部分——小鱼会梦见什么呢？孩子们由于情境的熏陶，把自己当成了那条会做梦的小鱼儿，个个放飞想象的翅膀，各说已梦，有说梦见和鱼婆婆去北京玩的，有说参加百米游泳比赛得冠军的，有说双鳍变成翅膀飞上天空的…… “铃……”下课铃声响了，此时孩子仍然兴致盎然，意犹未尽，告诉我：“老师，这节课真有意思！”
一节课上下来，我百感交集。因为我努力创设情境，激发孩子学习的兴趣，让我们的孩子成为了学习的真正主人。
《小鱼的梦》教案设计 篇10
《小鱼的梦》教学反思
一、自评：
（一）自己感到满意的地方
1. 认真备课，准备比较充分。为了上好这节课，从中积累经验，学到更多的东西。在备课时，我积极向语文组长邱老师、同年级的刘老师请教，听取意见，多次修改教案，并在一班试讲。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计，力求做到自然衔接。
2. 常规方面，比照上一次公开课来说，进步很大，孩子们上课认真、专注，完全被我营造的甜美的课堂氛围所吸引，发言积极，大胆想象，课堂效果较好。
（二）感到遗憾的地方
1.在朗读指导上，读的次数比较多，但还是没有达到预想的效果，即甜美地读课文，加上表情和想象读出味道。下来反思可能在于读的方式少了一些，除了个性读、品读，还可加上教师的引读，男女生互读等；另外在于教师的范读和朗读指导上弱了。
2. 在教学过程中，比较欠缺教学机智。例如，我问：“天上的星星像什么？”学生回答：“天上的星星像绿色的叶子”，这并不符合比喻的特征，即实体和喻体要有共同的特征，此处，我虽然知道孩子说得不准确，却没有立即抓住这个课堂生成，适当点拨一些比喻的知识，处理欠妥。另外，在教学最后，对时间的把握还不够准确，导致拖了一点尾巴，比较遗憾。
二、小组评：
（一）亮点：
1、语言亲切
2、评价语较好，适时、恰当点拨
3、生充分想象，想的较多，较广，思维活跃
4、指导随文识词，比较落实
5、注意倾听学生的回答，及时正音
（二）不足：
1、读文时更深入一些，朗读的指导不落实
2、在指导写字时，再细一些，关键笔画标示出来
3、表演读，最好在随文时就相机指导
三、刘校评
一、优点
1、准备充分，课前钻研有深度
2、常规方面，平时训练加强了，学生的课堂表现进步很大
3、设计的趣味性，课件为效果服务，游戏巩固，教学手段和方法的选择适当；
4、教态亲切、自然，语调甜美
5、朗读的指导，读的次数，读读讲讲，边读边想，体会儿歌意境（画面、老师的语言、想象），随文识字。
二、不足
1、朗读的指导，讲读的结合弱了一些；问题设计的引领上，价值性上多钻研（个性化读、悟）
2、读通、读顺的检查，反馈，可请四个同学读四句话，其他同学听，评价
3、自读第一句：你觉得小鱼玩得怎么样?你怎么知道的?（时间长、好累啊、玩得高兴）抓住“一天”品读，干嘛玩了一天还要玩呢？引读，他累了，就在——池塘妈妈怀里睡，问题不加思索就回答的就不要问。
4、读的方式单一，引读可避免此缺陷。
5、你从哪里看出他做的梦是甜甜的梦?
6、比喻想象要合理，他盖的是真的珍珠被吗？把……比作……，他真的做的是摇篮吗？
7、自读、自找、自悟，入情入境
《小鱼的梦》教学反思
《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。#此前在首页部分显示#
1、上课开始，我以谈话激趣，导入新课。我在黑板上写出一个字：梦，渗透识字教学；我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦，这样学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了，学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的，如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的效率会大大提高。
2、识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。
3、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己。
4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句激励的语言，一个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。
5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围，调动了学生的情感以及学习的积极性，铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。”
不足之处：
1、作为教者，自己本身要读懂教材，要深挖教材，弄清作者的写作意图是什么。
2、针对本篇课文的短小精悍的特点，应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下，让理解课文、朗读课文的时间更多一些。
3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力，灵活运用课堂40分钟。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用。
《小鱼的梦》教案设计 篇11
教材简介：《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景， 这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象， 孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。
3、训练学生的表达能力，培养学生创造性思维。
教学重、难点：
通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1、小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组词？昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗？都梦见过什么？
（课开始即出现：梦，渗透识字教学；让学生说一说自己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力。）
2、揭题。
过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对黄老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。
请大家看着老师写课题：小鱼的梦。
（板书课题，学生齐读课题两遍。）
二、初读课文，认读生字。
1、教师范读，整体感知。
要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。
读后，学生评议。
2、学生自由读儿歌。
师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。
学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）
3、读词语卡片。
师：课文里的'词娃娃'可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？
"池塘"、"落下来"、"珍珠被"、"催眠曲"、"摇篮"、"摆摆尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小鱼的梦"……
全班齐读；打乱顺序读；指名读。（让学生说说'咂咂嘴'是什么意思或做做动作）
4、认读生字。
（1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？
师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）
（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）（各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装在大信封里，交到老师那里）
师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难？（逐一小组打开信封）
师：谁能帮帮他们？指名领读较难读的生字。
（3）、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去拿，领着同学们读三遍。
（4）、帮鱼妈妈找小鱼的游戏。
鱼妈妈的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音，用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图，同桌合作，再指名板演，集体订正。
（5）、师生对口令。
师出示一张生字卡片，学生马上拿出相应卡片。
如：师说：我说'梦'，生边拿出'梦'的卡片，并说：我对'梦'。
设计意图：识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。
三、指导书写。
出示要求写的7个生字：
师：同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊，能不能想个办法记住它们？谁来说……
生1：我要记住梦，两个木加一个夕。
生2：我要记住池，三点水加也。
生3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。
生4：嘴，就是口，所以是口字旁。
……
四、再读课文，放飞想象。
（1）、同学们新结交了这么多的生字朋友，现在我们再来读读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多。
学生齐读课文。
（2）、学生表演读。
（3）、配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到什么？
师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放《摇篮曲》）
师：'小鱼儿们'，你们做了什么甜甜的梦啊！快说出来与老师分享吧！
（4）、说梦：学生说一个，师就在黑板上贴一个星星。
师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们祝愿小鱼儿美梦成真！（在星星的中间写上四个字'美梦成真'）
《小鱼的梦》教案设计 篇12
之六
新都师范附属小学：郭娟
教学目标
1.激发、鼓励和发挥想象，培养孩子为追求理想而奋斗的精神。
2.热爱小动物，培养同情心、爱心。
3.学会识字15个，巩固学过的字，渗透性识字；理解口字旁提手旁名称及表示的意思。
4.学会写8个字，运用学过的笔顺写生字。
5.“为”字句的运用。
6.启发学生做收集文字资料的工作。
教学准备：
1.许多条不同的小鱼。（对孩子进行奖励，增加孩子学习的兴趣和乐趣）
2.课件：《小鱼的梦》
3.生字卡片（每个学习小组一份）
4.识字大钟。
5.成功果实。（在果实后面贴上生字，认对了就把成功果实带回家）
教学过程
一、新授课文
1.导入
师：小朋友们做过梦吗？（生：做过）我们池塘里的这些小鱼也有自己的梦。今天我们就一起来学习《小鱼的梦》。
2.初步感知课文。（放课文录音）
师：儿歌好听吗？想读吗？（生：好听。想读）
在读之前，我们一起来仔细观察一下这幅图。（出示多媒体画面）图上都有些什么呢？（有清清的池水、红红的小鱼、绿绿的水草、亮亮的水泡、闪闪的星星和弯弯的月亮）这么美的图画，它的儿歌美吗？让我们一起从读中去感受一下。
（1）自读课文，不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。
（2）抽同学读。（请同学们来评价，在评价时要注意好的地方和不好的地方都要进行评价。培养孩子学会欣赏别人和接受别人提出的意见。）
（3）（出示多媒体图）生边看图边跟读。
（4）师：有同学愿意把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（抽一两名学生来读）。老师可以把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（师范读：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）老师读得怎么样？（教孩子应该读得轻轻地、慢慢地）
（5）生自读全文。（按师刚才教的方法去读）
3.展开想象
过渡：小鱼可真幸福：有风儿为它唱催眠曲，还有波浪为它推摇篮，它睡得可香了。它还做了一个甜甜的梦。小朋友们，你们知道它梦见什么了吗？（充分发挥孩子的想象。）
4.生用自己最喜欢的方式读一遍课文。
二、识字教学
1.分学习小组识字（每个学习小组分一份卡片，组长带领识字，开火车）师抽查一两个小组。
2.师：小朋友们，你们知道吗？丁丁哥哥今天也来到了我们课堂上，他还为我们带来了一面识字大钟。（出示识字大钟，开火车识字）
3.巩固识字。（游戏：成功果实带回家）
三、小结
今天，小朋友们可真能干，不仅自己学会了儿歌，还自己学会了生字，老师像你们这么大时可没你们聪明。我真佩服你们。下来后，我们来进行比赛，看谁最先把这首儿歌背会。
《小鱼的梦》教案设计 篇13
预设目标：
知识与技能：能随文认读生字，有感情地诵读，背诵儿歌。
过程与方法：注重学生识字过程中的指导，引导学生通过听别人读，自己读，逐步做到有感情地读儿歌，背儿歌，能用自己的方法识记字形。
情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习。
教学准备：
课件(内有课文情境、乐曲、课文朗读)、鱼的字卡
一、创设情境，激活导入
1、教师谈话
师：同学们，我们都做过梦。那你都梦到什么，能不能说给大家听？
2、学生畅所欲言
3、设计情境，“梦”与学生见面，认与读自然结合
师：听了同学们这么精彩的发言，有一个朋友忍不住要和你们见面了。你们看！
4、为引出课题作铺垫
师：对呀，池塘里的小鱼玩了一天水，它也做了一个甜甜的梦，让我们一起去看看吧！
5、课件演示：《小鱼的梦》（伴有范读及背景音乐）
（设计意图：联系学生的生活实际，谈谈自己做过的梦，让学生有话想说，有话可话，在新课伊始就为学生创设一个发言的宽松环境。同时，把生字的教学与学生的生活紧密联系，让学生不知不觉地感受到：原来，在生活，生字是无处不在，只要细心去发现，就能认识更多的字。）
二、初读课文，交流会读的句子
1、提出要求，把学生习惯的培养渗透在每一个教学环节。
师：喜欢吗？想不想再看一遍。不过老师有一个小小的要求：除了眼睛认真看，耳朵更要认真听，做得到吗？（课件再次展示）
2、揭题
3、提出初读课文的要求
4、组织学生交流
5、学生把自己会读的句子读给同桌同学听。
（设计意图：激发学生学文的兴趣与信心，同时，注重学生的个体差异，让每个学生通过读自己会读的句子体验成功，感受学习的快乐。）
三、你读，我读，大家都来读一读
1、提出听读的要求
师：刚才我发现同学们读得特别认真，想不想读给大家听，让老师、同学们夸夸你。不过，听别人读的时候要特别注意，句子里面是不是藏着你不认识的生字朋友呢？然后想办法把它记下来。
2、根据学生读的句子随机出示，通过听别人读，自己读的方法达到全班都会读，同时，教师在这个基础上创设情境，与生活实际相结合，让学生在轻松的氛围中学习。
①生：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。（教师及时点击出示）
师：真棒，你会读这句话。谁也会读。
其它同学会不会读？下面，自己看着课本读一读这句话。现在，我们再请一位同学来读……好，都想读，那全班同学一起来读一读。准备好了吗？
师：张老师要提出一个难题，听好了，你们能不能边读这个句子，边自己比比动作。在小组里面试一试吧！
请学生表演，然后安排生字“睡”与学生见面。
……
★穿插想象拓展练习：小鱼会梦见什么？
（夜晚，月亮爬上了天空，星星开始眨起了眼睛，小鱼玩累了，它躺在池塘妈妈的怀里，盖着美丽的珍珠被，风婆婆轻轻哼着催眠曲，波浪轻轻推着摇篮，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，睡梦里还露出了幸福的微笑，猜猜，它梦见了什么？）
指导朗读该句。“小鱼做了个甜甜的梦，波浪又把摇篮推。”
3、完整地，有感情地朗读，表演朗读全文。（配乐《月光曲》）
（设计意图：新课程倡导学习语文时要为学生创设一个语言环境，同时要紧密地和学生的生活实际相结合，让其通过对生活中各种动作、场景的回忆、表达、表演来达到学习与实际的自然结合，使学习与生活变得契合无间，更重要的是让学生懂得学习语文必须与生活紧密结合，要学会做生活中的有心人。）
四、试着背一背课文。
五、安排生字朋友与学生见面。
六、作业。
《小鱼的梦》教案设计 篇14
教材分析：
《小鱼的梦》是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象非常奇特：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来优美而亲切；最后两行继续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。
本课要求认字16个，继续培养识字能力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了避免破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。
学情分析：
从上学期起，我就在课堂上展开了“学生自主探究识字方法”的研究和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。本班的孩子思维比较缓慢，几乎没有想象力；只是掌握了一些识字的方法，只有鼓励他们通过自己喜爱的方法在课堂内自主学习不认识的字，
教学目标：
1、初读课文，认读本课的生字新词，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、整体感知课文内容，理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、运用综合识字方法，认识本课的六个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教法与学法】
这节课，我运用了“学生自主探究识字”的方法进行教学。学生在已有知识经验的基础上，运用“熟字加、减偏旁”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组讨论方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创造力也得以很好地体现。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究，并在教师的引导下总结出来的。掌握了这些识字方法后，学生有能力独立识记本课的十六个生字，教师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。
教学流程：
课前导入 →初读课文，感知文意 → 小组合作，探究识字 → 巩固识字，练习组词 →理解语感美与文字美
课后反思：
《小鱼的梦》这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此基础上创设情景，用“我们都是好朋友”作为引子诱导孩子们采用小组学习方式，自主探究，共同分享，把生字的学习完全放手给学生自己，培养他们自主识字的能力；然后通过“苹果乐园” 这个环节巩固生字， 从这堂课的教学实践中，我体会到老师应该处在学生的角度融入教学活动，成为参与者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使学生真正成为活动的主体。
自己感到满意的地方：
认真备课，准备比较充分。在长期的教学中，我发现低年级的孩子对童话很感兴趣，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平时越是贴近孩子的生活，才能更深入地了解他们的内心世界，才能从孩子的角度设计教案，教学过程才会更生动，孩子们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计，力求做到自然衔接。
《小鱼的梦》教案设计 篇15
一、教学要求：
(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。
(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。
(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。
二、拓展想象：
创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!
三、课前准备：
课件 字卡 录音带 游戏
四、教学过程：
阅读部分
(1)激趣
小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了， 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……
(2)听读课文
你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示cia活动画面。)
(3)采取多种形式读课文。
小声跟读
大声看书指读(跟课件)
各自看书读
同位互帮读。
(4)检查读书情况：
你最喜欢读哪句话?
(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)
有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。
(5)齐读课文。
(6)展开想象。
在音乐的伴奏下，老师充满激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇 篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。
识字部分
(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，学习要求学会的字。
(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了 每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)
(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)
(5)记字：(本节课要求记：“玩、怀、星、曲、把、做”)
现游戏“摘星星”
想一想：怎样记住“玩、怀、星、曲、把、做”。(把“ 巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?强调“曲”是多音字)
(6)写字
观察课件上田字格中的几个字。
小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。 （让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。）
《小鱼的梦》教案设计 篇16
一、教材分析
《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。
二、设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。
三、教学目标及策略
根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我将本课的研究主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发阅读兴趣；把教学目标定位在：
① 知识目标：巩固生字13个；掌握多音字“曲”；背诵课文。
② 情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的优美情景。
③ 能力目标：培养独立识字的能力；渗透性识字“池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂”等。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。
教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。
为达成以上教学目标，我在教学中共设计了三个大的教学环节，即“复习导入”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读，拓展延伸”。在课堂教学中，重点培养学生读书的兴趣和想象能力。我用优美的导语和动画课件，把学生带入课题情境，使学生想去读书；阅读过程中，讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，把想象读、表演读融入课堂，让学生主动尝试去品读儿歌；阅读后注意发散延伸，让学生在讨论交流中激起想象的火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感悟、想象”来设计的，充分体现了课程标准中“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”这些新理念，培养了学生的个性化朗读能力和创造性想象能力。
结尾：非常感谢大家阅读《《小鱼的梦》教案设计（优选16篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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